****学院

2020级专业人才培养方案

 

康复治疗技术专业

 

 

 

 

 

 

 

 

 

医学技术系

2020年8月

 

 

 

目  录

 

第一部分  指导思想

第二部分  专业教学标准

第三部分  课程（项目）教学标准

第四部分  师资配备标准

第五部分  实验（实训）室及设备配备标准

第六部分  人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一部分 指导思想

 

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，突出职业教育的类型特点，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合、医教协同育人机制，全员育人、全程育人、全方位育人，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，培育弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，为新旧动能转换和经济社会发展培养高素质技术技能人才。

 

第二部分 专业教学标准

 

一、专业名称

康复治疗技术

二、专业代码

620501

三、入学要求

普通高中学校、中等职业学校毕业生或同等学历者。

四、修业年限

三年

五、职业面向

（一）初始岗位群

康复治疗技术岗位、中医康复保健岗位。

（二）发展岗位群

本专业毕业生职业面向主要为基层一线康复领域的行业企业，主要到卫生、民政、残联或教育系统的基层康复医疗单位以及广大康复理疗养生保健相关的服务机构工作。以综合型康复治疗工作岗位为主，为专科康复治疗工作岗位:如物理治疗技术、作业治疗技术 、言语治疗技术、传统康复治疗技术等，分布于基层医院康复医学科、康复中心（民政、残联、工伤）、养老院、福利院、社区医疗机构康复部（社区康复站）、假肢矫形中心、特殊教育学校等单位。

工作一年后，可参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。以后，还可逐级考取康复治疗师，以及中、高级康复治疗师技术职务。

（三）拓展岗位群

1.康复相关健身和养生保健岗位：含专业健身教练、康复保健师、保健按摩师、芳香体疗师、健康管理师等岗位，分布于高级健身中心、养生会所、保健按摩中心、足疗馆和美容美体机构。

此类岗位可归属于康复预防范畴。相关的职业资格考试主要有劳动部门及卫生与健康委员会组织的健康管理师系列考试，或参加行业协会组织的养生保健师、休闲保健业职业经理和康复保健师等考试。

2.康复、健身、保健器械（或产品）营销岗位：含销售、咨询、使用指导等，分布于各种康复医疗器械、健身器械、保健器械（或产品）的销售公司及技术服务中心等。

此类岗位本质为营销岗位，非专业技术岗位，目前无技能资格证书要求。其发展岗位为职业经理人。

见表1。

表1-1  康复治疗技术专业主要职业面向

注：*表示职业资格证书；☆表示职业技能等级证书。

六、培养目标

本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握康复治疗技术专业基本知识、专业理论和实践技能，面向各级综合医院康复医学科、康复专科医院及民政、残联、工伤等各类康复机构，能够从事康复治疗等相关工作的高素质技术技能人才。

七、培养规格

（一）素质要求

1.思想道德素质：树立正确的政治方向和坚定的政治信念；自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

2.科学文化素质：学生具有较高的人文素质、科学的认知理念与认知方法；实事求是的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

3.身体心理素质：具有良好的身体和心理素质：确立切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地对待现实生活，主动适应现实环境；有团队精神和良好的人际关系；能正确处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

4.职业道德素质：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识；不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则；尊重患者，为患者服务，替患者保密。

5.职业行为素质：具有风险意识、责任意识，有严谨、认真、细致的工作作风；具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；有锐意改革、求新追优的精神，有本职业领域的预测能力。坚持公平、公正的工作原则，保守职业秘密。

（二）知识要求

1.具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。

2.具有人体形态、机能、病理、运动学、人体发育和残疾学等医学基础知识。

3.具有与临床康复相关的内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床医学基本知识。

4.具有康复评定和物理治疗、作业治疗、传统康复治疗以及言语治疗和假肢矫形器应用等康复治疗基本知识。

5.具有社会科学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗范围的基本知识。（三）能力要求

1.能熟练应用声、光、电、磁、热等物理因子治疗技术；熟练应用肌力训练技术、关节活动技术、软组织牵张技术、关节牵引技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等物理治疗基本技术。

2.能应用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种，以及运动再学习技术、Mckenzie技术的基本方法。

3.能针对神经康复、骨关节康复、心肺康复中常见的躯体运动感觉功能障碍、感知认知功能障碍以及言语障碍等进行基本的康复评定、物理治疗、作业治疗或言语认知治疗。

4.能在日常康复治疗中适当运用推拿等中国传统康复技术。

5.能恰当地指导患者使用助行器、轮椅、假肢、矫形器和其他辅助器具。

6.能利用家庭、社区康复资源指导帮助患者康复。

7.具有良好的临床思维能力和医患交流与沟通能力。

8.具有基本的计算机应用能力和一门外语的阅读能力。

八、职业证书

本专业学生通过学习可获得的职业资格（职业技能等级）证书见表1-2。

表1-2    康复治疗技术专业职业资格（职业技能等级）证书

注：*表示职业资格证书；☆表示职业技能等级证书。

九、职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析

康复治疗技术专业职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析见表1-3。

表1-3   康复治疗技术专业职业能力和职业资格标准（职业技能标准）分析

十、课程结构框架

（一）课程体系结构图

通过用框图形式，明确公共基础课、专业课和其他课程结构体系。

 

 

课程类型分为公共基础课程和专业课程。课程性质分为必修课程和选修课程，选修课程分为限定选修课程和任意选修课程。

十一、课程设置及要求

（一）公共基础课程

根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、高等数学、公共外语、美育等列入必修课或选修课。

（二）专业课程

专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。

1.专业基础课程

专业基础课程包括：正常人体结构、生理+病理、中医学基础、临床医学概论、康复医学导论（含人体发育学）。

2.专业核心课程

专业核心课程包括：运动学基础、康复评定技术、物理因子治疗技术、中国传统康复技术、常见疾病康复、运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术。

3.专业拓展课程

为适应新时代大数据下康复治疗技术的发展，使学生具备现代康复理念，掌握康复治疗中的前沿知识，具有终身学习和创新创业能力，可开设康复心理学、康复辅助器具技术、社区康复、儿童及老年康复、针灸/推拿、康复伦理学。

4.综合实训

综合实训是本专业必修的综合性训练课程。通过综合实训，使学生了解本专业的岗位群，掌握康复治疗技术专业的基本理论知识，提高各种康复操作技术的操作能力，增强学生们的行业规范及职业素质，尽早获得康复治疗士/师证书。

5.顶岗实习

顶岗实习是专业重要的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论和实践结合，全面巩固和锻炼学生的职业技能和实际岗位工作能力，为就业奠定坚实基础。本专业顶岗实习主要使学生了解康复治疗技术专业从事工作岗位，掌握康复治疗技术基本理论及基本技能，应用现代化信息技术，增强医学素养，提高就业能力。

十二、教学时间安排及课时建议

（一）教学时间安排表

 

（二）授课计划安排表

课程类别		序号	课程名称	学时			学分	按学年、学期教学进程安排
								第一学年		第二学年		第三学年
				总学时	理论学时	实践学时		1	2	3	4	5	6
公共基础课程	公共必修课程	1	思想道德修养与法律基础	48	38	10	3	3
		2	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	72	62	10	4		4
		3	形势与政策	32	32	0	1	√	√	√	√
		4	体育	68	4	64	4	2	2
		5	军事课	36	18	18	2		2
		6	英语	68	42	26	4	2	2
		7	信息技术	64	32	32	4	4
		8	中华优秀传统文化	16	12	4	1	1
		9	职业发展与就业指导	18	16	2	1	1
		10	心理健康教育	18	9	9	1		1
		11	劳动教育	16	8	8	1		1
		12	公共艺术	16	12	4	1	1
		13	语文	36	28	8	2		2
		小计		508	313	195	29	14	14	0	0
		占总课时比例		17.04%
	限定选修课程	1	数学	36	18	18	2		2
		2	马克思主义哲学	16	14	2	1
		3	党史国史	16	14	2	1
		4	党的民族宗教政策	16	14	2	1
		5	礼仪与沟通	16	8	8	1
		6	创新创业教育	16	14	2	1	1
		7	儒家文化涵育社会主义核心价值观	32	16	16	2
		8	大学生安全观	32	16	16	2
	小计			52	32	20	3	1	2	0	0
	占总课时比例			1.74%
	任意选修课程	1	任意选修课程	72	72	0	4	2		2
		小计（占总课时比例：2.35%）		72	72	0	4	2		2
				2.41%
专业课程	专业基础课程	1	正常人体结构	64	44	20	4	4
		2	生理+病理	64	48	16	4	4
		3	中医学基础	32	26	6	2	2
		4	临床医学概论	72	50	22	4		4
		5	康复医学导论（含人体发育学）	32	26	6	2	2
		小计		264	194	70	16	12	4	0	0
		占总学时比例		8.85%
	专业核心课程	1	运动学基础	36	24	12	2		2
		2	康复评定技术	72	36	36	4		4
		3	物理因子治疗技术	108	54	54	6			6
		4	中国传统康复技术	72	40	32	4		4
		5	常见疾病康复	136	72	64	8			2	6
		小计		424	226	198	24	0	10	8	6
		占总学时比例		14.22%
	专业方向课程	1	运动治疗技术	108	72	36	6			6
		2	作业治疗技术	108	68	40	6			6
		3	言语治疗技术	32	20	12	2				2
		4	跟岗/顶岗实习	1050	0	1050	35					540	510
		小计		1298	160	1138	49	0	0	12	2	540	510
		占总学时比例		43.53%
	专业拓展课程	1	康复心理学	32	20	12	2				2
		2	康复辅助器具技术	32	22	10	2				2
		3	社区康复	32	20	12	2				2
		4	儿童及老年康复	32	20	12	2
		5	针灸/推拿	32	20	12	2				2
		6	康复伦理学	32	20	12	2				2
		7	认识实习	68	0	68	4			2	2
		小计		228	102	126	14	0	0	2	12
		占总学时比例		7.65%
其他		1	军事技能	60	0	60	2	√
		2	入学教育	16	16	0	1	√
		3	实习前综合实训	30	0	30	1				√
		4	毕业教育	30	30	0	1						√
		5	毕业考试	专业基础综合			1						√
				专业实务综合
		小计		136	46	90	6	0	0	0	0
		占总学时比例		4.56%
总学分数、总学时数、周学时数        100.00%				2982	1145	1837	145	29	30	24	20

 

说明：1．毕业顶岗实习以外的专业技能课程学时包含课程内理实一体化的技能实训或专门化集中实训的时间。2.各专业可根据本专业课程开设情况，自行决定是否将专业基础课单列。3．其他含军训、入学教育、社会实践、毕业教育等。

十三、教学实施建议

（一）人才培养模式

1.以科学发展观为指导，全面落实“以服务为宗旨，以学生为中心，以就业为导向，办人民满意的高等职业教育”的办学方针，坚持育人为本、德育为先，树立正确的人才观、前面的质量观，积极探索高等职业教育规律，技术应用高等职业教育的最新理念和改革创新成果，紧紧围绕区域经济社会发展需要，加大改革创新力度，科学合理构建课程内容和课程体系，重新工学结合的人才模式，不断提高人才培养工作水平和教育质量，彰显高等职业教育的特色和学校的专业特色。

2.依据高技能、高素质应用型的人才培养目标和现有办学条件，经过反复调研、论证和近三年实践，确定本专业采用“校内→见习医院医院→实习医院”能力递进与拓展式的人才培养模式，充分利用校内、校外的教学资源，实现人才培养效益的最大化。

3.在校内，第一学年利用现有教学专用仪器设备，使学生具有专业必须的基础医学、临床医学基本理论及实践操作能力；遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。完成公共基础课、专业基础的学习，提升人文素养及专业基础。 

4.第二学年在见习医院，充分利用校企合作平台完成专业核心课程、专业拓展课程的学习，提升专业基础理论水平和专业实践能力。到与我院进行校企合作的医院进行专业理论知识的学习与临床认识实习，每周至少有3个下午在科室进行认识实习。

5.第三学年到各实习医院进行为期8个月左右的跟岗实习，巩固专业实践能力，促进创新创业就业能力的产生和萌芽。

（二）教学要求

1.教学方法、手段与教学组织形式

（1）职业素质课程：充分利用发生在身边的实际案例，以讲授法为主体，根据不同教学内容选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法，调动学生的参与意识，发挥主观能动性，提高学习兴趣。

（2）医学基础课程：以构建起学生专业基础知识体系为出发点和最终目的，根据教学内容选择任务引领、项目导向等教学模式，在完成任务和项目同时更加注重基础知识的设计系统性和掌握牢固性，能为后续课程服务。根据教学内容的不同选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法，调动学生的参与意识，发挥主观能动性，提高学习兴趣。

（3）专业核心课程：按照职业教育规律，针对培养高素质技能型护理人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源、认识实习和实习医院为平台，进行教学方法改革。

（4）职业发展能力课程：将讲授、主题讨论、协作等教学方法进行有机融合，设计出 “主题任务型教学法”。将现代化的多媒体教学手段和“任务型”教学引入教学的全过程。教师根据教学重点确定一个有利于任务设计的主题，并围绕主题设计课前任务、课中任务和课后任务，实施小组讨论与自主学习相结合的教学模式，对学生的学习过程有目的、有计划、分阶段地进行指导和督促。

（5）综合顶岗实习：在5个职业岗位单项顶岗实训的基础上，进行5个职业岗位综合顶岗实习，进一步加强学生职业岗位综合技能，全面掌握各种康复技术。

2.教学方法改革

（1）目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

（2）角色扮演法：根据操作项目分组进行演练，模拟病人、技师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。

（3）情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。

（4）案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

（5）强化技能训练：通过分组实验实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能体现老师的教学水平。通过学生反馈技能带教老师教学的评价，从而也提高了老师的教学水平。

（三） 教学评价、考核

1.职业素质课程：笔试、口试，注重基本理论知识和分析基本问题能力考核。

2.医学基础基础课程：基本理论知识考核包括平时测验和期末理论考试。基本技能考核注重形成性考核，不单以一次操作的结果作为评价学生的唯一标准，评分考虑职业习惯等因素。

3.专业核心课程：基本理论知识考核包括平时测验和期末理论考试。基本技能考核注重形成性考核，不单以一次操作的结果作为评价学生的唯一标准，评分考虑学习态度、职业习惯等因素。

4.职业发展能力课程：注重形成性考核，不单以一次期末卷面考试作为评价学生的唯一标准。考核方式应包括：学习态度、实训前准备、操作能力、并融入职业习惯及职业素质内容。

5.项目综合顶岗实习：毕业前综合技能考核，注重学生综合能力的考核，设计仿真案例。考核内容包括:与病人沟通的能力、操作技能、突发问题解决的能力，职业习惯等方面内容。

（四）教学资源

1.教材选用要求

采用国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材，实训教材为行业专家及专业教师共同开发的合页式教材，由教务处牵头，学院教学指导委员会统一组织下经过规范程序择优选用教材。

2.图书资料配备要求

图书文献配备能够满足人才的培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：康复治疗技术行业政策法规、行业标准、技术规范以及操作手册等；康复治疗技术专业技术类图书核务实案例类图书；5种以上康复治疗技术专业学术期刊等。

3.数字资源配备要求

学院建设、配备与本专业有关的音频视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（五）学习评价

1.学生评价

对任课教师敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面对课程进行综合评价。

2.教师评价

教师通过相互听课对任课教师的敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面对课程进行综合评价。

3.社会评价

临床教学医院对学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价；用人单位对毕业生的知识、能力、素质进行综合评价。

（六）质量管理（质量保障）

1.组织构架

（1）汇集康复治疗技术与教学实力较强的医院康复科与康复医院的主要学者、专家以及校内外专业带头人组成专业指导委员会，主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设等工作。定期召开专业指导委员会，制定专业长期发展规划，对人才培养方案进行阶段性论证和修改。

（2）成立核心课程组，5门课程组负责人全面负责项目核心课程建设。定期召开课程研讨会，进行课程的教学内容的改革，教学模式和教学方法的创新，校企合作教材的开发，制定核心课程标准。

（3）专业配备1名教学秘书，负责处理日常教学事务工作，对本专业的教学工作进行组织、安排的调整。

（4）专业配备1名学生管理人员，负责学生的教育管理工作。

（5）校内配备1名实习管理人员，每个实习基地分别配备1名实习管理人员，每个实习基地管理人员负责学生的岗位轮换、学生的出科考核、学生的实习质量评价，校内实习管理人员定期到各个实训基地监控和考核学生的实习质量。

（6）建立教学管理体系、教学质量监控体系、教学改革与运行体系、人才培养质量评估体系。建立、建全对教师执教水平与能力的考核制度或考核标准；建立、建全对学生职业能力与职业素质培养质量的考核标准体系等。

2.机制保障

（1）调研制度

建立调研制度，每年进行新生入学调查、毕业生就业调研，每年进行一次专业全面调研，内容包括：行业发展形势、国内外高职康复治疗技术专业发展情况、专业布点数、岗位职业能力需求、毕业生实习感受等内容。调研形式包括：问卷、座谈、电话访谈等。将调研结果作为人才培养方案修订、课程体系重建、专业教学计划修订、课程改革的重要依据。

（2）课程负责人管理制度

成立5门核心课程组，建立《课程负责人管理制度》，由5门课程组负责人全面负责核心课程建设、教学运行及质量监控。

（3）兼职教师管理

建立《兼职教师遴选办法》，对新任课的教师进行试讲，遴选具有中级及以上职称，临床经验丰富，教学能力较强的康复医师、技师担任课程教学。建立《兼职教师评价办法》，每学期对每位兼职教师进行学生、同行、督导、教学资料等多方评价，评价合格继续任教，不合格重新遴选上课教师。建立《兼职教师培训办法》，定期开展兼职教师教育理论、教学规范培训，开展教师集体说课，提高兼职教师教学质量。

（4）校内基地管理制度

制定了《康复治疗技术专业实验实训基地规章制度》，该制度包括了仪器设备管理办法、实验室人员管理办法及突发事件管理办法等内容，达到以制度管人、以制度管物、以制度管事，推动实验室管理正规化，可以更好地推进实验实训教学工作，完成实验和实训教学任务。

（5）校外实习基地管理制度

建立《康复治疗技术专业项目实训、实习管理办法》规范实习基地开发、实习过程管理、教师职责、实习费用管理等，明确了学生、教师、学校、实习基地四方的工作，保证了实习顺利开展，康复治疗技术专业实习管理流程、实习管理制度。建立《康复治疗技术专业临床带教上岗条件及资格认定办法》，严格遴选操作技能强、理论扎实的康复治疗士担任临床带教工作。建立《康复治疗技术专业临床带教教师培训办法》对临床带教定期进行培训，增强其理论基础，规范操作技能，保障学生临床实习质量。

十四、毕业要求

1.学业考核要求

三年内修满136学分。

2.证书考取要求

依据国家及山东省有关部门要求，必须获得以下证书。

十五、继续专业学习深造建议

可通过专升本考试、自学本科、成人高考取得康复治疗学专业本科学习资格。

第三部分 课程（项目）教学标准

课程标准一览表

说明：所有必修课程（公共课、专业课）均需编制课程标准。

《思想道德与法律基础》课程教学标准

一、课程性质与任务

“思想道德修养与法律基础”课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，综合运用马克思主义的基本观点和方法，以社会主义核心价值观教育为主线，理想信念教育为核心，以爱国主义教育、正确人生观、价值观、道德观和法制观教育等为主要内容，依据大学生成长的基本规律，教导、引导他们加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

就高职院校而言，应紧密结合培养高素质技能应用型人才培养目标，配合专业课教育要求，使学生具有崇高的理想情操，良好的道德品质，科学的职业价值观，完善的职业纪律素质，为高职各专业人才培养目标的实现以及学生的成长成才以及终身发展打下坚实的基础。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有崇高的理想信念。

2.具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

3.具有社会责任感和参与意识。

4.具有良好道德素养。

5.具有建设社会主义法治国家的责任感和使命感。

（二）知识目标

1.掌握思想道德修养的基本内容、原则和方法。

2.掌握与学生未来生活和职业发展密切相关的法律知识，增强法律意识，维护法律权威。

3.熟悉爱国主义的基本要求，认清弘扬爱国主义的必要性。

4.了解人生观、价值观的基本理论，树立正确的人生观、价值观，懂得在实践中创造有价值的人生。

（三）能力目标

1.能适应大学阶段的学习生活，学会学习、学会与人交流合作。

2.能明确自身对社会、他人及自身应该承担的责任。

3.能将道德的相关理论知识内化为自身行动，自觉地践行社会主义核心价值观。

4.能初步运用法律知识分析解决现实法律问题，具备一定的法律思维能力。

三、参考学时

48学时

四、课程学分

3学分

五、课程内容和要求

 

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考课时
1	绪论	1.我们处在中国特色社会主义新时代 2.时代新人要以民族复兴为己任	素质要求 具有中国特色社会主义新时代责任意识 知识要求 1.了解中国发展的新方位，中国特色社会主义进入了新时代 2.熟悉中国特色社会主义进入新时代的实践价值和世界意义 3.掌握做有理想有本领有担当的时代新人的基本内容 能力要求 能尽快适应大学生活，做有理想有本领有担当的时代新人	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生能够尽快适应大学生活，做有理想有本领有担当的时代新人	4
2	人生的青春之问	1.人生观是对人生的总看法 2.正确的人生观 3.创造有意义的人生	素质要求 具有初步的人生观意识，励志在实践中创造有价值的人生 知识要求 1. 了解人生观的基本内涵以及对人生的重要作用 2.熟悉树立为人民服务的人生观的重要意义 3.掌握个人与社会的辩证关系以及辩证对待人生矛盾的方法 能力要求 能正确处理个人与社会的关系	以案例为主线，逐步将人生观的相关理论知识渗透给学生，使学生正确处理个人与社会的关系，树立科学的人生观	6
3	坚定理想信念	1.理想信念的内涵及重要性 2.崇高的理想信念 3.在实现中国梦的实践中放飞青春梦想	素质要求 具有科学的理想信念，积极投身社会实践，把理想转化为现实，实现中国梦 知识要求 1.了解理想信念、共同理想的含义和特征 2.熟悉理想信念对大学生成才的重要意义，树立马克思主义的崇高的理想信念 3.掌握实现理想信念的途径和方法 能力要求 能做有理想、有信念之人	以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识理想信念，并在此过程中培养学生树立科学的理性信念	6
4	弘扬中国精神	1.中国精神是兴国强国之魂 2.爱国主义及其时代要求 3.让改革创新成为青春远航的动力	素质要求 具有中国精神素养，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感 知识要求 1.了解中国精神的科学内涵，实现中国梦必须弘扬中国精神 2.熟悉爱国主义的科学内涵和民族精神的优良传统，创新创造是中华民族的民族禀赋 3.掌握做忠诚的爱国者及改革创新实践者的途径 能力要求 能科学对待民族精神与时代精神	通过提出问题、案例教学，引发学生对民族精神、时代精神的思考，努力做忠诚的爱国者	6
5	践行社会主义核心价值观	1.全体人民共同的价值追求 2.坚定价值观自信 3.做社会主义核心价值观的积极践行者	素质要求 具有坚定社会主义核心价值追求素养，具有社会责任感和参与意识 知识要求 1.了解社会主义核心价值观的内容 2.熟悉社会主义核心价值观的道义力量、社会主义核心价值观的现实基础、社会主义核心价值观的历史底蕴 3.掌握成为社会主义核心价值观的践行者的方式方法，扣好人生的第一粒扣子 能力要求 能在生活实践中践行社会主义核心价值观	通过理论讲授 、案例教学 讨论法、情境模拟法引导学生培育和践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子	6
6	明大德守公德严私德	1.道德及其变化发展 2.吸收借鉴优秀道德成果 3.遵守公民道德准则	素质要求 具有良好道德素养，自觉继承弘扬优良道德传统、恪守公民基本道德规范、树立正确的恋爱婚姻家庭道德观，知荣辱、求发展，努力按照社会主义道德的要求完善自我 知识要求 1.了解道德的变化与发展、家庭美德及个人品德基本要求 2.熟悉道德内涵、中华传统美德、中国革命道德内容、社会公德及职业道德内容 3.掌握社会生活领域的道德规范和法律规范，自觉加强道德修养和法律修养，锤炼高尚品格 能力要求 能在生活实践中自觉遵守道德规范，养成良好的行为习惯	通过情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生了解一些道德现象，分析产生的原因，提出解决办法，让学生进一步恪守道德规范	6
7	尊法学法守法用法	1.社会主义法律的特征和运行 2.以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 3.建设中国特色社会主义法治体系 4.坚持走中国特色社会主义法治道路 5.培养法治思维 6.依法行使权利与履行义务	素质要求 具有良好的法律素养，尊崇宪法、遵守法律、 遵守纪律，具有建设社会主义法治国家的责任感和使命感 知识要求 1.了解法律的概念和历史发展，宪法规定的基本制度、实体法律部门和程序法律部门，社会主义发展思维方式与法律的至上地位，法律权利和义务以及二者关系 2.熟悉社会主义法治观念的主要内容、社会主义法治思维方式的基本含义和特征，我国宪法法律规定的权利和义务 3.掌握中国特色社会主义法治体系，不断增强维护法律尊严的自觉性和责任感。树立法治理念，培养法治思维，维护法律权威，成为具有良好的法律素质的社会主义建设者和接班人 能力要求 能提升法律素质，做到知法、守法、懂法、用法	通过热门法律案例，引入本次课的内容，通过案例讨论等方法向学生讲解主要内容。	14

 

六、教学实施建议

（一）教学方法

按照职业教育规律，针对培养高素质技能型人才的教学目标，以多媒体教室、网络资源为平台，进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。在教学过程中具体运用 “课堂讨论法”、“情境教学法”、“角色扮演法”、“案例教学法”、“课岗见习”等方式方法组织教学，培养学生职业能力和职业素质。

（二）评价方法

本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

（三）教学条件

除了充分利用课堂教学，同时要依靠校园文化，使校园文化成为辅助教学资源。基础课的资源要素还存在于环境要素之中，如社会志愿者活动、暑期三下乡活动、文体活动、家教、实践学习等。

（四）教材选用及编写建议

选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由高等教育出版社出版的本书编写组编写的《思想道德修养与法律基础》（2018年版）。

教材深挖人文素养教育，选取适当的题材和方式，培养学生对职业和社会的责任感。教材内容表达精炼、准确、科学，图文并茂。

 

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程教学标准

一、课程性质与任务

（一）课程性质

本课程是四门思想政治理论课程中的重中之重，是与我国改革开放和现代化建设实践结合最为密切、充分体现马克思主义中国化最新理论成果的课程。在《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》等课程学习的基础上，进一步帮助大学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，做社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（二）课程的任务

本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。通过教学，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理及其对当代中国发展的重大意义，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，认识党的民族政策和宗教政策，把握新世纪新阶段各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的民族观、宗教观和祖国观，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有坚定的建设中国特色社会主义的理想信念。

2.具有强烈的历史使命感和社会责任感。

3.具有当代大学生的使命感和社会责任感。

4.具有社会主义现代化事业合格建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。

（二）知识目标

1.了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓。  

2.理解中国革命、建设、改革的历史进程。

3.掌握马克思主义中国化两大理论成果即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等相关内容。

（三）能力目标

1.能正确的理解、分析中国化的马克思主义理论对中国革命、建设和改革所起到的重大指导作用。

2.能运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活，具有正确的分析、判断能力。  

3.能用马克思主义的科学眼光和态度来分析和解决问题，具有初步调查研究能力。

三、参考学时

72学时

四、课程学分

4学分

五、课程内容和要求

 

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考课时
					理论	实践
1	毛泽东思想及其历史地位	1.毛泽东思想形成和发展 2.毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 3.毛泽东思想的历史地位	素质要求 具有较高的政治理论素质。 知识要求 1.了解毛泽东思想形成的时代背景 2.熟悉中国特色社会主义理论体系的主要内容和实事求是思想路线的科学内涵、毛泽东思想的发展历程 3.掌握毛泽东思想的内容和活的灵魂 能力要求 能领会实践和理论相互促进，共同发展的规律，提高将自身的学习和社会实践结合起来的自觉性。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对毛泽东思想有一定了解，并在此过程中培养学生认真、严谨的学习态度。	4	0
2	新民主主义革命理论	1.新民主主义革命理论形成的依据 2.新民主主义革命的总路线和基本纲领 3.新民主主义革命的道路和基本经验	素质要求 具有类比、推理、发展的理念。 知识要求 1.了解近代中国国情和中国革命的时代特征 2.熟悉新民主主义革命理论的实践基础和革命道路的基本内容 3.掌握新民主主义革命总路线的内容和三大法宝 能力要求 能领会中国革命的艰难，运用科学理论解决问题	以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识新民主主义革命理论的形成过程，并在此过程中培养学生正确运用马克思主义理论分析和解决社会热点问题的能力	4	0
3	社会主义改造理论	1．从新民主主义到社会主义的转变 2．社会主义改造道路和历史经验 3．社会主义制度在中国的确立	素质要求 具有把握建国初期国情的综合素质 知识要求 1.了解社会主义基本制度的确立及其重大意义 2.熟悉新民主主义社会是一个过渡性质的社会 3.掌握党在过渡时期总路线和社会主义改造路线的基本内容 能力要求 能领会社会主义制度确立的必然性，拥护社会主义制度	坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为 设计思路，辅以视频，让学生掌握社会主义制度的确立内容、意义。	4	2
4	社会主义建设道路初步探索的理论成果	1．初步探索的重要理论成果 2．初步探索的意义和经验教训	素质要求 具有一分为二看问题和坚持两点论和重点论分析问题的素质 知识要求 1.了解社会主义建设道路初步探索的意义 2.熟悉社会主义建设道路初步探索的经验教训 3.掌握社会主义建设道路初步探索的重要理论成果 能力要求 能学会从挫折中吸取教训	以“理论成果-形成背景-意义”为内容构架，以国内外社会主义建设道路的探索为主线，一步一步社会主义建设思想成果的相关理论知识渗透给学生，使学生真正了解社会主义建设道路的进程。	4	0
5	邓小平理论	1.邓小平理论的形成 2.邓小平理论的主要内容 3.邓小平理论的历史地位	素质要求 具有坚定建设中国特色社会主义的信念 知识要求 1.了解邓小平理论的历史地位 2.熟悉邓小平理论形成的条件和形成过程 3.掌握邓小平理论的基本内容 能力要求 能透过现象把握本质。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握邓小平理论，并在此过程中培养学生建设社会主义的坚定信念	6	2
6	“三个代表”重要思想	1.“三个代表”重要思想的形成 2.“三个代表”重要思想的主要内容 3.“三个代表”重要思想的历史地位	素质要求 具有正确的群众观点和民族责任感 知识要求 1.了解“三个代表”重要思想的形成 2.熟悉“三个代表”重要思想的历史地位 3.掌握“三个代表”重要思想的主要内容 能力要求 能坚定中国特色社会主义事业胜利的决心和信心，能够认识到自身的历史使命，自觉投入社会主义现代化建设	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握“三个代表”重要思想，并在此过程中培养学生积极投身中国特色社会主义事业的热情。	6	0
7	科学发展观	1.科学发展观的形成 2.科学发展观的主要内容和历史地位 3.科学发展观的历史地位	素质要求 具有坚定建设中国特色社会主义的信念 知识要求 1.了解科学发展观的历史地位 2.熟悉科学发展观形成的条件和形成过程 3.掌握科学发展观的主要内容 能力要求 能透过现象把握本质。	以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握科学发展观的主要内容，具有坚定建设中国特色社会主义的坚定信念	4	0
8	习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位	1. 中国特色社会主义进入新时代 2. 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位 3.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位	素质要求 具有自觉提高思想政治水平的意识 知识要求 1.了解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 2.掌握“八个明确” 3.熟悉“十四个坚持” 能力要求 能够坚持思想层面与行动纲领的统一	以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，具有坚定实现中华民族伟大复兴的坚定信念	4	0
9	坚持和发展中国特色社会主义的总任务	1. 实现中华民族伟大复兴的中国梦 2. 建设社会主义现代化强国的战略安排	素质要求 具有自觉承担实现中华民族伟大复兴中国梦的责任和担当 知识要求 1.了解中国梦的提出 2.熟悉中国梦的实现路径 3.掌握中国梦的科学内涵、基本实现现代化的目标要求 能力要求 能理解国家民族人民的关系。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生什么是中国梦有准确的把握，并在此过程中培养学生积极投身中国特色社会主义事业的热情。	4	0
10	“五位一体”总体布局	1. 建设现代化经济体系 2. 发展社会主义民主政治 3. 推动社会主义文化繁荣兴盛 4. 坚持在发展中保障和改善民生 5. 建设美丽中国	素质要求 具有当家作主和爱国的意识 知识要求 1.了解新发展理念、社会主义核心价值观的内涵及培育和践行 2.熟悉人民当家作主的制度体系、人与自然和谐共生的理念	以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生主动投身于中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明的建设中，并让学生能够运用马克思主义的理论、观点、方法解决实际问题	6	2
			3.掌握建设现代化经济体系的主要任务 能力要求 能坚持一个中国的原则，维护祖国统一为美丽中国建设贡献自己的力量
11	“四个全面”战略布局	1.全面建成小康社会 2.全面深化改革 3.全面依法治国 4.全面从严治党	素质要求 具有全面和重点的意识 知识要求 1.了解全面建成小康社会的目标要求、全面深化改革的总目标和主要内容、全面从严治党永远在路上 2.熟悉决胜全面建成小康社会举措、中国特色社会主义法治道路 3.掌握全面建成小康社会的内涵 能力要求 能学会抓重点抓关键，抓住治国理政的“牛鼻子”	以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握“四个全面”战略布局，并让学生能够运用马克思主义的理论、观点、方法解决实际问题	6	0
12	全面推进国防和军队现代化	1.坚持走中国特色强军之路 2.推动军民融合深度发展	素质要求 具有爱国强军的意识 知识要求 1.了解富国与强军的统一 2.熟悉坚持党对军队的绝对领导 3.掌握习近平强军思想 能力要求 能够自觉投身新时代国防和军队现代化建设	以新闻热点事件、案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握习近平强军思想，并具有爱国强军的意识	4	0
13	中国特色大国外交	1.坚持和平发展道路 2.推动构建人类命运共同体	素质要求 具有关心中国国际地位的意识 知识要求 1.了解推动建立新型国际关系 2.熟悉独立自主和平外交政策、促进“一带一路”国际合作 3.掌握世界正处于大发展大变革大调整时期、人类命运共同体思想的内涵 能力要求 能把握当今世界的发展趋势	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生当前国际局势有一定了解，并在此过程中培养学生作为中国国民的荣誉感和责任感，积极投身人类命运共同体构建之中	4	0
14	坚持和加强党的领导	1.实现中华民族伟大复兴关键在党 2.坚持党对一切工作的领导	素质要求 具有自觉拥护以习近平同志为核心的党中央的意识 知识要求 1.了解全面增强党的执政本领的途径 2．熟悉党始终总揽全局协调各方 3．掌握中国特色社会主义最本质的特征、党是最高政治领导力量 能力要求 能努力学习，自觉投身于社会主义现代化建设，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和制度的最大优势	以党徽、国徽的图片和案例为依托，运用启发式、讨论式、探究式教学方法，引起学生对中国共产党的兴趣和思考，并坚定对中国共产党执政的信心和全面建成小康社会的信心	4	2

 

六、教学建议

（一）教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学，积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以报告、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括：第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合；第二，运用小组讨论、角色扮演、观看案例等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察、分析问题和解决问题的能力；第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣；第五，学期末最后一次课，可以进行一次关于本课程的小组课堂展示，有利于学生进一步掌握课程知识，提升综合素质。

（二）评价方法

本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、线上学习综合测评、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

 

 

（三）教学条件

多媒体教室、多媒体资料及设备、超星学习通平台、图书馆藏书、人民网、新华网、光明网等主流网络资源。

（四）教材编选

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对我院的专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或案例引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型案例、参考资源、复习思考题等栏目。建议教材选用高等教育出版社出版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2018版。

一是常用课程资源的开发和利用。幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源库。

二是积极开发和利用网络课程资源。充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。

三是利用学生第二课堂，融入思想政治教育。本课程已形成了在活动体验和社会实践中帮助学生提升思想政治素质的立体化实践活动体系。建立以课内实践教学、社会实践锻炼、校园文化熏陶为主要内容，融第一课堂与第二课堂、校内与校外为一体的教学环境。

《形势与政策》课程教学标准

一、课程性质与任务

（一）课程性质

《形势与政策》是高等学校思想政治理论课的必修课，是一门公共基础课。形势与政策教育是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用。

（二）课程任务

以“素质、知识、能力三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，关注生活、关注生命、关注生态、关注社会，重点解决当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信，艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，提高学生思想理论素质，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。在社会生活中自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有社会责任感和参与意识。

2.具有正确的世界观、人生观、价值观。

3.具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

4.具有应有的法律素养，崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪。

（二）知识目标

1.了解国内外的发展局势，包括总体局势，政治、经济、文化局势，世界关系等。

2.理解当前的社会现实，尤其是和学生有直接联系的就业等问题。

3.掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，包括马克思主义的形势与政策观、科学分析形势与政策的方法论、形势发展变化的规律等基础知识。

4.掌握当前党的路线方针政策的基本内容，明确我国改革开放以来形势和政策的发展变化。

（三）能力目标

1.能坚决拥护中国共产党的领导，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

2.能正确分析形势和理解政策，分析我国改革开放以来的各种方针政策。

3.能将理论知识运用来分析各种社会问题。

三、参考学时

32学时

四、课程学分

1学分

五、课程内容和要求

 

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考课时
1	重大事件和纪念活动	脱贫攻坚决胜之年等	素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱祖国。 知识要求 了解党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革。 能力要求 能积极参加爱国主义教育活动。	通过多媒体展示，开展讨论等教学方法，让学生对重大事件和纪念活动的意义有一定的了解，并在此过程中加强学生的爱国主义教育。	6
2	国内形势与政策	1．党代会和两会等会议精神 2．这些会议精神对社会发展的作用	素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，拥护党的领导 知识要求 1.了解党的代表大会和两会精神，以及相关政策精神 2.熟悉中国特色社会主义道路 能力要求 能认真学习党和国家的会议精神	以案例为依托，开展探究式教学方法，让学生作为主体来了解党代会和两会会议的精神，并在此过程中培养学生高度的责任感和团队合作意识。	6
3	国内形势与政策	1.国内经济发展形势 2.各行业发展的总体要求、主要任务、工作重点和政策措施	素质要求 具有认真负责的工作态度，团队合作意识和沉着冷静的心理素质，支持国家政策 知识要求 1.了解国内经济发展变化情况 2.熟悉国家发展状况 能力要求 能积极了解国内的经济发展形势及相关政策措施。	以理论讲授、学生讨论为主要方式，加深学生对经济发展的政策措施的理解，培养学生对工作认真负责的态度，更好的为现代化建设贡献力量。	6
4	国内形势与政策	1.港澳台问题、南海争端、西藏问题等国家统一、民族团结问题的发展和演变2.党和国家为此所做的各种努力	素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，拥护、支持国家统一和民族团结 知识要求 熟悉国家统一、民族团结的发展和现状 能力要求 能正确对待热点问题	以“港澳台台海问题、南海争端、西藏问题等”为内容构架，以党和国家做的各项努力为主线，将“拥护国家统一、民族团结”思想传达给学生。	6
5	国际形势与外交方略	1.分析世界政治、经济、文化、军事等领域产生的突发事件、热点问题 2.分析这些问题与中国的关系，中国应该如何应对	素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，拥护党和国家的外交政策 知识要求 1.了解世界热点问题、突发事件 2.理解中国在世界局势中的地位和影响 能力要求 能积极了解世界热点问题	通过案例教学，开展启发式教学等方法，让学生对世界政治、经济、文化、军事等领域的热点问题有一定了解，使学生拥护党和国家的外交政策。	4
6	国际形势与外交方略	1.中美关系、中日关系等重要国家关系 2.分析这些关系的发展变化 3.理解中国在世界政治经济发展格局中的影响	素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，深刻理解中国在世界政治经济发展局势中的影响 知识要求 了解国家之间的关系，尤其中美、中日等影响中国发展环境的重要国际关系 能力要求 能正确对待外交热点问题。	通过设疑、开展讨论等教学方法，让学生对中美关系、中日关系等国际关系有一定了解，使学生深刻理解中国在世界政治经济发展局势中的影响。	4

 

六、教学建议

（一）教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点。采用教学做一体化教学、任务驱动教学等方法组织教学，利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析等形式，配合多媒体教学课件、数字化教学资源等手段，提高教学效果。具体方法包括：第一，运用案例教学法，理论讲授与实例学习相结合；第二，采用翻转课堂的形式，大学生讲行策课，加深学生对知识的理解；第三，应用小组讨论、案例分析等形式，调动学生参与的积极性；第四，线上线下教学相结合，结合线上教学平台，利用多媒体、app等教学资源，拓宽教学渠道，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题和解决问题的能力。

（二）评价方法

本课程评价方法应包括考勤、课堂提问、案例讨论发言、作业测验、知识竞赛、考试考核等。第一，坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价；第二，重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、案例讨论发言、知识竞赛情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩；第三，注重学生在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生的能力。

 

（注：期末考核：每学期学生在所讲授的专题中选择一项，完成一篇不低于1500字的课程论文或调研报告。）

（三）教学条件

多媒体教室、多媒体资料及设备、图书馆藏书、人民网、新华网、光明网等主流网络资源。

（四）教材编选

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对我院的专业特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、情景引例或案例引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型案例、参考资源、复习思考题等栏目。建议教材选用人民日报出版社出版《形势与政策----山东高校专版》。

 

《新视野英语教程》课程标准

一、课程任务与性质

本课程是我院三年高职专业必修的一门公共基础课，其教学是根据教育部教育司颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》（试行）安排，以英语语言知识与交际技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，充分利用现代化信息技术，突出“实用为主”的原则，培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，提高学生在不同情境下的语言应用能力，为今后学习相关专业知识和技能奠定坚实的基础，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。                                  

二、课程教学目标

通过本课程的学习，使学生对基本语言知识有较深入的认识和理解，提高听、说、读、写、译的基本技能，并能够灵活运用所学知识和技能，提高语言的实际应用能力，使学生具备以下知识结构和能力。

（一）素质目标

1.具有较强的自学和查阅相关资料的能力。

2.具有较高的人文素养和跨文化交际意识。

3.具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风。

（二）知识目标

1.掌握高职英语教学所要求掌握的核心词汇与常用表达。

2.掌握常见的日常交际功能和情景。

3.阅读和翻译一般题材的文字资料。

（三）能力目标

1.能够听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座。

2.能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈。

3.能基本读懂一般性题材的英文文章，能读懂工作、生活中常见的应用文体。

4.能完成一般性的写作任务，能写常见的应用文；能掌握基本的写作技能。

5.能对题材熟悉的文章进行英汉互译，能在翻译中使用适当的翻译技巧。

三、参考学时

计划学时：68学时

四、课程学分

    课程学分：2学分

五、课程内容和要求

                    第一学期( Book One )

 

第二学期( Book One )

 

六、教学建议

（一） 教学方法

1.在教学过程中，要注重培养学生语言的实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

2.通过课前预习、资料查阅及常规作业培养学生的自主学习能力。

3.通过布置任务型作业，加强对学生思维创新能力及跨文化交际能力的培养。

4.在实际教学中，应强调教学整体性，将精读、泛读和扩展阅读融为一体，把听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕着同一主题展开，形成一个有机的整体。

5.使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，实现线上线下相结合。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。

（二）评价方法

1.坚持多元化评价原则，将日常考核、理论考核和实训考核相结合给予综合评价。

2.重视在日常教学中对学生的考核，包括：口头作业、书面作业、单元测试、考勤等。

（三） 教学条件

1.优良的师资队伍：担任该课程的教师应具有英语专业学士或硕士学位，拥有与本专业相关的资格证书，具备扎实的英语功底和较强的教学及科研能力。具有运用现代化教育教学技术的能力。身心健康，热爱学生，热爱教育事业，能胜任“教书育人”的重任。

2.丰富的图书、影像资料：购买学生所需要的各种图书、影像等学习资料，为学生课后自学和查阅资料做好保障。

3.实用的线上教学平台：学习通、蓝墨云、优慕课等在线学习工具和钉钉、QQ、微信等即时通讯工具为线上授课打造良好的平台。

（四）教材编选

1.适合高等职业学校学生和社会发展所需求。

2.有助于学生通过大学英语四级考试。

3.有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。

4.根据学生实际情况，编写适合该校学生的校本教材作为补充。

《新视野英语教程》课程思政元素一览表

 

《体育与健康》课程标准

 

 一、课程性质与任务

《体育与健康》课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育与健康教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。同时，高职《体育与健康》课程利用体育锻炼的手段和体育载体，有针对性发展本专业今后从业和胜任工作岗位所需的身心素质，以增强学生的职业综合素质（服务专业层面）。形成以专业培养目标（岗位工作过程身心需求）为依据的高职体育职业体能课程体系。其主要任务包括：

（一）增进身体健康

通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。

（二）提高心理健康水平

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

（三）增强社会适应能力

通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

（四）获得体育与健康知识和技能

通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。

二、课程目标

（一）知识目标

（1）掌握体育与健康基本知识、科学锻炼身体的技能和方法

（2）掌握一定的裁判知识

（3）学会体育学习与自我评价

（二）能力目标

（1）熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能

（2）掌握常见运动创伤的处置方法

（3）能测试和评价体质健康状况

（4）掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法

（5）能够制定有效的运动处方

（三）素质目标

（1）积极参与各种体育活动并形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识

（2）具有一定的体育文化欣赏能力

（3）自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度

（4）运用适宜的运动方法调节自己的情绪

三、参考学时

64学时

四、课程学分

4学分

五、课程内容与要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计	参考课时
1	体育理论知识	1.体育与健康的概述 2.中国古代体育文化介绍 3.科学锻炼身体的原则和方法 4.运动处方简介	知识要求 1.了解体育的起源和功能，了解健康、亚健康的概念以及增进健康的主要途径 2.了解对古代体育与礼仪、养生、智力的练习，尤其掌握对“六艺”中“射、御”的理解与认识。 3. 掌握运动处方的概念，了解运动处方的主要内容 4. 了解从“一个人奥运“”到“百年奥运梦想成真”，从“东亚病夫”到“体育大国”再到“体育强国”。习近平总书记关于体育强国梦的论述。 能力要求 1.掌握运动中运动量、运动强度与时间合理安排，以及对有氧运动与无氧运动的运用 2.能够制定锻炼身体的运动处方，制定合理的锻炼计划。 2. 掌握几种无需场地器材的练习方法。 素质要求 通过对中国传统体育文化的理解，增强爱国主义情怀。培养体育锻炼的兴趣，养成良好的锻炼习惯，真正实现“为祖国健康工作五十年”。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对体育与健康的认识有所加深，对健康中国的理念进行宣传与解读，并对科学锻炼身体原则和方法有一定了解，在此过程中培养爱国主义体育情怀和终身锻炼的意识。	4
2	篮球运动	1.中国篮球代言人-姚明介绍 2.运球技术 3.传、接球技术 4.投篮技术 5.行进间上篮技术 6.篮球战术介绍 7.了解篮球基本比赛规则 8.教学比赛	知识要求 了解为中国篮球做出突出贡献的运动员-姚明的主要事迹，了解篮球规则与裁判法。 能力要求 1.掌握高、低运球，体前变向运球，转身与背后运球，急停急起等 2.掌握胸前传接球，单手肩上传球技术 3.掌握原地单手肩上投篮,掌握原地双手胸前投篮技术 4.掌握行进间高手、低手上篮动作要领 5.基本掌握传切配合、突分配合、关门配合等 6.掌握简单篮球比赛组织方法 素质要求 通过篮球比赛，使学生能够抛弃个人英雄主义而把集体主义放在首位。	开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑、体育游戏、徒手操和专项准备活动热身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。	16
3	排球 运动	1.女排精神介绍 2.垫球 3.发球 4. 双手传球 5.排球进攻战术 6.体育游戏-愚公移山	知识要求 熟知我国女排过去和现在取得的伟大成就，了解排球规则。 能力要求 1.掌握正面双手传球,正面双手垫球技术 2.掌握正面下手发球技术、掌握正面上手发球技术 3. 基本掌握“边一二”与“中一二”进攻战术 素质要求 通过学习排球运动，进一步激发学生学习和传承中国女排精神：不忘初心、顽强战斗、勇敢拼搏。	开始部分体委集合整队清点人数，教师宣布本节课的任务。准备部分通过慢跑和体育游戏热身，通过做徒手操进一步活动全身，基本部分讲解示范动作，通过身体练习完成授课任务。结束部分整理放松，回收器材。	16

六、教学建议

（一）教学方法

理论课以教师课堂讲授为主。实践课体现“以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线”的原则，增强学生体质、提高学生身体素质。至于每部分的内容与组织，则因学情及外部条件（场地、器材、季节气候）的差异有所不同。主要包括：

1.教学方法讲解法和示范法

2.完整法和分解法

3.练习法

4.游戏和比赛法

5.纠错法

6.帮助法

（二）评价方法

为了全面贯彻落实阳光体育的精神，提高我院学生体质状况，促进学校体育教学质量的提高，增强学生的意志力和养成终身锻炼的习惯，同时更加全面、有效、公正地评价学生体育成绩，体育课成绩评定按照出勤及课堂表现、体质健康测试、期末项目考核等3部分综合评定。用公式表达为：

体育总成绩100%﹦体育课项目考核成绩50%﹢体质健康测试成绩30%+出勤及课堂表现成绩20%

1.项目测试

考试项目原则是以身体素质和运动能力测试为主，技术评定为辅。《体育与健康》课考核成绩占总成绩的50%，即50分。

2.体质健康测试

学生每学年必须按《学生体质健康测试标准》的要求进行测试，并按评价指标进行评定。测试成绩占总成绩的30%，即30分。加分要求为健康测试成绩达优秀者加10分，良好加8分，合格加6分，不合格不加分。

对于没有体质测试的学期，本部分的分数加在该学期体育课成绩测试中，即体育课考核成绩占总成绩的80%，即80分。

3.出勤及课堂表现

教师根据学生课堂出勤及课堂表现情况打分，此项成绩占总成绩的20%，即20 分。原则上一个学期无故旷课1∕3以上者，不得参加期末课程考试。病、事假应有校医或辅导员签字证明。身体残疾或先天性疾病的不能参加体育运动的学生，凭医师证明和辅导员签字，由所在院系报教务处批准后可免修该门课程。

4.关于体育课补考、缓考、缺考的规定

①缓考：凡是因受伤、患病或其它特殊原因无法参加考试者，可持有医院、校医证明，并经教务处同意后可申请缓考。

②补考：凡是期末成绩、学年成绩不及格者，可申请补考一次，补考应按规定时间进行，过期不予补考。

③缺考：凡是无故缺考的学生，一般不予补考。但有特殊情况，本人可向教务处书面申请，经批准可参加补考。

三、教学条件

（四）教材编选

建议教材  

张高参主编《体育与健康教程》    国家行政学院出版社   2011年

一是加强体育理论知识的学习，加强体育道德的培养

二是在原《大纲》的基础上，对体育教学各项任务提出更高的要求

三是结合《国家学生体质健康标准》对各个项目的教学及练习方法更加细化。

积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发 利用各种课程资源，篮球,足球,排球,健美操, 武术,羽毛球,乒乓球,田径各个项目都有开发和利用的空间，其中我院女生较多 ，可开发的潜力更大，无论是人力资源和体育设施资源开发方面，还是在课程内容资源和课外、校外体育资源开发方面都具有不可替代的优势，可以发挥这些课程资源 应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。

 课程资源的开发与利用，应从以下几方面着手：

1.运动项目的改造

根据学生的年龄和身心发展的情况对某些运动项目进行改造，主要包括简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。

2.运动项目的引用

适当选用跆拳道、现代舞等新兴运动项目。

3.教育资源的开发。

充分利用课前、课间、课外时间锻炼，充分利用各种社团组织活动，改变单一活动内容，增加体育游戏。抓好校内各种体育比赛，保证每天一小时锻炼时间

4.信息资源的开发

充分利用各种媒体如广播、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。

体育与健康课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	体育理论知识	1. 中国体育历史与文化：对古人“六艺”的认识，尤其是“射、御”的理解。 2. 中国奥运史：从“一个人奥运“”到“百年奥运梦想成真”，从“东亚病夫”到“体育大国”再到“体育强国”。健康中国的理念：习近平总书记关于体育强国梦的论述。	1.嵌入对中国传统文化的理解； 2.增加爱国情怀 3.养成良好的体育锻炼习惯，实现“为祖国健康工作五十年”。
2	篮球运动	1. 介绍为中国篮球做出突出贡献的运动员—姚明事迹。 2.教学比赛—“要学打球，先学做人”	1.榜样的力量 2.抛弃个人英雄主义，团队合作才会赢。
3	排球运动	1.女排精神 2.团体训练项目-愚公移山	愚公移山，不忘初心。弘扬中国女排无私奉献、团结协作、自强不息的精神
4	足球运动	1.足球的发源，“蹴鞠”的来历 2.团队拓展训练-盲人足球。	培养：人与人之间的沟通与信任，以及团队合作精神与整体协作能力。
5	田径运动	团队训练项目——田忌赛马	1.了解典故“田忌赛马” 2.了解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（平语近人被引用）的真正含义
序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
6	武术健身气功：八段锦	1.八段锦的美学元素挖掘 2.健身气功哲学思想体现	1.对民族传统体育项目认识，提高对健康美、韵律美和柔和美的认识的认识 2.古代哲学思想：天人合一、阴阳平衡

 

《军事课》课程标准

一、课程性质与任务

《军事理论》是全院高职学生必修的一门公共基础课，是学校课程体系的重要组成部分。它是以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质社会主义事业的建设者和保卫者服务。

根据军事理论课的特点，要不断充实调整教学内容，使广大学生掌握我国当代军事思想的基本理论；理解和研究我国的安全政策、国防政策和军队建设的方针；学会分析国家安全环境和安全形势的方法；了解我国国防和军队建设的历史及现状；确立科学的战争观、安全观和国防观；弘扬爱国主义精神、创新精神、科学精神和人文精神；培养团结协作、求真务实的作风；增强国防观念和国家安全意识。有效地促进学生综合素质的提高，促进学风、校风建设。

二、课程目标

（一）素质目标

1.能掌握基本军事理论与军事技能，具有达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念的能力。

2.具有适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要的能力。

3.具有对国内外军事形势做出正确的判断的能力。

（二）知识目标

1.了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状，增强依法建设国防的观念。

2.了解我国古代军事思想、毛泽东军事思想概述、毛泽东战争观和方法论。

3.了解军事思想的形成和发展过程，初步掌握我军军事理论的主要内容，树立科学的战争观和方法论。

4.了解中国地缘环境的基本情况、判断安全环境面临威胁的理论分析、中国周边安全存在的主要问题，增强国家安全意识。

5.了解高科技军事精确制导技术、侦察监视技术、军事航天技术等军事高技术方面的概况。

6.掌握当代高技术战争的形成及其特点，明确高技术对现代战争的影响。

7.了解中国人民共和国兵役法，明确兵役法的具体要求。

（三）能力目标

1.能通过国防法概述、国防建设、国防动员、国防法规的学习，能进行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传。

2.能通过军事思想的能学习，能进行军事思想形成与发展、体系与内容、历史地位和现实意义的宣传。

3.能通过中国周边安全环境的学习，能够运用科学的理论体系，对可能对国家的安全构成威胁的各种客观要素进行理性思维和全面的分析，做出正确的判断。

4.能通过对军事高技术的学习，能进行军事高技术的发展趋势，对未来作战的影响的宣传。

5.能通过对信息化战争的特征与发展趋势的学习，能进行信息化战争的特征与发展趋势的宣传。

6.能通过对中国人民共和国兵役法的学习，能进行对兵役法的宣传。

四、参考学时

计划学时：36学时

五、课程学分

学分：2学分

六、课程内容与要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计	参考课时
1	中国国防	1.国防的概念、要素、类型和特征 2.国防领导体制和国防政策，国防建设成就，武装力量建设 3.国防动员的意义、分类、要求和实施 4.国防法规体系，公民国防权利和义务	素质要求 具有爱国爱军热情，增强信心，投身国防现代化建设，培养严明的组织纪律观念 知识要求 了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状，增强依法建设国防的观念 能力要求 能通过国防概述、国防法规、国防建设、国防动员的学习，能进行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握国防概念，中国国防的历史，熟悉国防法规的基本内容，了解现代国防的基本特征、历史和新中国国防建设取得的成就，增强学生爱国主义精神	10
2	军事思想	1．军事思想概述 2．毛泽东军事思想 3．党的新时期军事指导理论	素质要求 具有坚定建设中国特色社会主义的理想信念，培养学生具备社会主义事业合格建设者所应有的基本素质，理解加强军队质量建设，实施科技强军战略的重大意义 知识要求 掌握毛泽东军事思想的定义，人民战争的性质和对战争的态度；研究指导战争的基本方法，人民战争思想基本精神和战略战术基本原则；邓小平新时期军队建设思想和江泽民、胡锦涛、习近平关于军队建设重要论述 能力要求 1.能理解毛泽东同志关于人民战争的立场、观点和方法，培养毛泽东式的思维能力和全局观念 2.能明确我军的性质、任务和军队建设的指导思想，树立科学的战争观和方法论	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生理解战争中人与武器的关系，国家实施“科技强军”的战略，明白国家加强军队质量建设，处理好国防建设与经济建设的协调关系的重要性	6
3	战略 环境	1．战略环境概述   2．国际战略格局 3．我国周边安全环境 4.维护海洋利益，建设海洋强国	素质要求 1.了解世界战略格局的概况，正确分析我国的周边环境 2.了解我国与周边睦邻关系的历史和现状 3.认清形势，区分敌友，明确威胁，增强国家安全意识，提高责任感和使命感 知识要求 1.了解战略的基本理论 2.掌握国际战略环境的基本含义和内容 3.了解当今世界时代主题、世界战略格局、世界经济形势、世界经济和世界安全形势及主要国家倡导的安全观 能力要求 能熟悉目前世界热点问题，洞察当今国际斗争特别是战争与和平的基本趋势以及对我国战略利益可能带来的影响，增强国家安全意识。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生掌握国际斗争特别是战争与和平的基本趋势，做好军事斗争准备，应对未来军事大国可能对我国的挑战	6
4	军事高技术	1.军事高技术概述 2.高技术在军事上的应用  3.未来的新概念武器介绍	素质要求 激发学习科学技术的热情，增强打赢未来高技术战争的信心，具有为国防建设服务的思想 知识要求 掌握军事高技术的基本概念和内容，迎接新军事变革的挑战，加速我军现代化建设进程 能力要求 1.能熟悉世界主要国家军队精确制导武器的装备情况以及我军装备现状和发展趋势 2.能了解精确制导武器在现代战争的地位作用，精确制导武器一般制导原理、分类、特点，主要制导武器制导方式 3.能明确高技术对现代战争的影响，树立“科学是第一生产力”的观点	通过观看战争影片，案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生了解军事高技术的概念、发展概况及趋势，理解对现代作战的影响以及现代军事变革的形势和意义	7
5	信息化战争	1．信息化战争概述 2．信息化战争的发展趋势 3．信息化战争对国防建设的要求	素质要求 具有努力学习高新技术，立志服务国防现代化建设的责任感，增强学生坚定支持军队改革的信念 知识要求 1.了解信息化战争的基本概念，掌握信息化战争的演变历程 2.了解信息化战争所具备的特性，熟悉当今信息化战争形态以及未来军事变革发展趋势 3.掌握信息化战争对军队人员素质和体制结构的要求 能力要求 1.能把握信息化战争对人才素质的要求，自觉提高自身素质 2.能了解信息化战争的概念、特点与作战样式 3.能理解信息技术在现代战争中的应用，我们必须面对变革，紧跟时代，更新观念，抓住机遇，与时俱进，迎接挑战	通过观看战争影片，案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生明白我国军队建设由机械化向信息化转变的历史阶段的理解，增强学生对我国完成信息化建设的信心	7

 

六、教学建议

（一）教学模式

根据高职学生特点和实际情况，灵活采用专题讲座式、学生讨论式、案例分析式、视频教学等方式，密切联系实际，注重启发性、针对性、应用性、实效性，有效调动学生学习兴趣。强调学生的主体地位和教师的主导地位，重视师生互动，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，从而增强学习自觉性。

（二）教学方法与教学手段

通过课堂讲授，采取专题讲座式教学法、比较分析式教学法、案例分析式教学法、视频教学法等，帮助大学生熟悉和掌握军事理论的基本知识，增强国家安全意识和忧患意识，树立科学的战争观和国防观念。

通过多媒体课件、视频教学、提供军事教学参考书目、影片资料等，激发大学生学习军事理论和科学技术的兴趣，树立建设国防，维护国家的主权、领土完整和安全的信念。

（三）课程作业设计

本课程作业以案例分析为主，要求学生就所学军事理论相关知识进行案例分析，得出分析结果，形成分析报告。

（四）评价方法

考核方式为笔试考试，总成绩采用百分制。考核成绩由平时成绩（占30%）、和考试成绩（占70%）构成，学生平时成绩为30分（含出勤、作业、课堂表现等）。

（五）教学条件

本课程要求在多媒体教室完成，配备多媒体视听设备（投影、功放音响、话筒等）。

（六）教材及参考资料要求

选用教材：国防大学出版社《军事理论与技能训练教程》（2015年5月第1版）

参考资料：陈润华，《大学军事学教程》，清华大学出版社，2008年7月；魏纯镭，《军事理论教程》，浙江大学出版社，2010年4月。

（七）基本教学资源要求

利用学院现有的网络平台，结合我国当前国防实际，全面系统的了解军事理论，充分借助各种媒体如广播、网络，实时获取军事方面信息，不断充实和更新课程内容。

军事  课思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	中国国防	1. 民族自信 2. 居安思危	通过了解中国国防历史的变迁，增强当代大学生的民族自豪感与忧患意识。
2	军事思想	1. 毛泽东思想的精髓 2. 新时期社会主义建设理论的优势性	1.引导大学生正确理解以毛泽东同志为代表的新中国缔造者所付出的艰苦奋斗。 2.深刻把握社会主义各建设阶段，党的建设指导理论的与时俱进性。
3	战略环境	1. 危机意识 2. 机遇与挑战并存	1.深刻认识当代中国发展所面临的严峻挑战。 2.树立国家发展的制度自信。
4	军事高技术	1. 科学技术是第一生产力 2. 民族自豪感	1.深刻理解科技永远是国防强大的基础。 2.通过理解当前国家武器装备水平，树立自豪感。
5	信息化战争	1.落后就要挨打，科技才能兴国 2.国家兴亡，匹夫有责	1.引导大学生正确认识国家与世界强国的差距。 2.树立为国家科技强军贡献个人才智的决心。

 

《劳动教育》课程教学标准

一、课程性质与任务

《劳动教育》是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是职业院校学生必修的一门公共基础课，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有强化劳动观念，弘扬劳动精神的意识。能够把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

2.具有继承优良传统，彰显时代特征的素养。准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

3.具有发挥主体作用，激发创新创造的潜质。关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。

（二）知识目标

1.了解并正确认识劳动是人类发展和社会进步的根本力量，熟悉劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

2.掌握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高劳动素养，树立正确的劳动观念。

（三）能力目标

1.能掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

2.能感悟积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

3.能养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

三、参考学时

计划学时：18学时

四、课程学分

学分：1学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考学时
1	为什么要进行劳动教育	1.马克思主义劳动观 2.劳动的发展历程 3.劳动教育的意义	素质要求 具有正确的劳动价值观念，提升实干价值追求，弘扬时代精神 知识要求 了解当前背景下的劳动价值观念，熟悉劳动发展历程，掌握马克思主义劳动观核心内容 能力要求 能初步养成热爱劳动的思想品格，用正确的价值观看待劳动事物。	通过案例、珍珠项链教学模式，以最新的时政热点为依托，在理论讲习的基础上，让学生对新时代劳动价值观有一定了解，并在此过程中培养学生热爱劳动的能力	1
2	劳动创造世界，劳动改变世界	1.劳动是推动社会进步的根本力量 2.劳动是人生幸福的源泉 3.空谈误国，实干兴邦	素质要求 具有培育践行社会主义核心价值观的意识，以德为先，传承榜样精神，弘扬社会正能量 知识要求 了解劳动促进社会发展的规律，熟悉劳动的社会作用，掌握劳动价值内涵能力要求 能用劳动价值内涵促进学习为将来走向社会践行实干兴邦贡献自己的力量	以“敢付出才会有回报”为设计思路，以最新社会热点融入课堂教学，培养学生树立正确的劳动价值观和劳动认知能力	1
3	劳动安全	1.劳动安全定义 2.我国劳动安全现状 3.劳动安全的分类 4.劳动安全的保障理论依据	素质要求 具有树立正确劳动安全的意识，提升劳动质量 知识要求 了解当前背景下的劳动安全保障的理论依据，熟悉劳动安全的分类，掌握劳动安全的含义 能力要求 能够判断劳动的安全系数，合理做出劳动安排和分工。	通过案例，讲述理论知识，开展启发式、讨论式、探究式教学思路，让学生对劳动安全有一定认识，从而保障劳动时的安全提高劳动质量。	1
4	劳动法规	1.《中华人民共和国劳动法》 2.《中华人民共和国劳动合同法》 3.《劳动争议调解仲裁法》 4.《社会保险法》	素质要求 具有学习劳动法律、法规的意识，并能在必要时保障自身合法权益 知识要求 了解其它劳动法律法规内容，熟悉《劳动法》中基本内容，掌握用法条款和基本程序 能力要求 能在劳动中遵守劳动法律、法规又要在必要时维护自身合法权益，做到懂法、守法	坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，同时分析实例，让学生在案例中了解法律法规，提升自身法律意识	1
5	勤劳是中华民族的传统美德	1.勤劳是人民创造生活和文明的重要力量 2.幸福的人生需要奋斗 3.人人都有出彩的机会，关键是要奋发努力	素质要求 具有在劳动中获得积极、愉悦的情感体验又能激发对优良传统美德的认识 知识要求 了解幸福的人生是需要奋斗的理念，熟悉劳动的价值体现 能力要求 能用正确的价值观认识勤劳这一中华民族传统美德	以时政热点为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识勤劳这一定义，并在此过程中培养学生正确分析劳动社会属性的能力	1
6	铭记新时代劳模精神	1.劳模精神的含义 2.劳模人物及其事迹 3.劳模精神的时代价值	素质要求 具有向榜样学习的动力，认识新时代劳模并传承其精神，通过榜样的力量影响身边的人 知识要求 了解劳模精神的时代价值及意义，熟悉劳模事迹，掌握劳模精神实质 能力要求 能学习劳模事迹感受劳模精神的力量，增强自己的社会责任感	通过案例，开展启发式、讨论式、探究式教学思路，让学生对劳模精神以及劳模事迹有一定了解，并在此过程中提升学生的社会价值观。	1
7	追求新时代工匠精神	1.工匠精神的含义 2.工匠精神的时代意义 3.《大国工匠》纪录片	素质要求 具有尊重劳动者的思想品质，通过观看纪录片激发学生热爱劳动的情怀 知识要求 了解各行业的工匠楷模，熟悉工匠精神时代意义，掌握工匠精神内涵 能力要求 能树立正确的劳动价值观念，增强尊崇工匠的意识，提高自身劳动能力	坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为设计思路，辅以观看《大国工匠》纪录片，让学生掌握工匠精神的内涵	1
8	提升新时代劳动素养	1.尊重劳动，常怀感恩之心 2.热爱劳动，人生幸福据点 3.践行劳动，奋斗的青春最美丽 4.新时代需要我们继续弘扬工匠精神和劳模精神	素质要求 具有热爱劳动、劳动最光荣的理念，切实提升劳动者素质 知识要求 了解劳动的三步行动要领，掌握劳动的核心价值 能力要求 能对劳动的核心价值观念有新认识，争做最美劳动者	开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识新时代劳动素养，并在此过程中培养学生正确分析提升新时代劳动素养的能力	1
9	守护共同家园	1.美化寝室 2.清扫教室 3.打扫校园 4.习惯养成	素质要求 具有提升自身生活环境质量的意识，通过系列活动养成良好的劳动习惯 知识要求 了解守护共同家园习惯的养成步骤，熟悉美化环境的意义 能力要求 能提升自身的生活环境质量并能影响到他人，以此促进劳动能力	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生对守护共同家园的意义有一定了解，并在此过程中拓宽学生的知识面，提高劳动能力	1
10	社会实践中求真知	1.勤工俭学 2.志愿服务	素质要求 具有通过社会实践提高学生实际操作和社会交往的能力，并能反哺于劳动的能力 知识要求 了解实践意义，熟悉原则，掌握工学交替和志愿服务的要点 能力要求 能按照社会实践的意义进行劳动提升实践能力和劳动素养	开展讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识社会实践的重要性，并在此过程中培养学生正确操作实践能力提升劳动素质	1
11	家务劳动	1.家居清洁 2.缝补洗涤 3.垃圾分类	素质要求 具有通过家务劳动，让学生养成热爱劳动、节约环保的意识 知识要求 了解缝补洗涤的技能，熟悉垃圾分类的方法，掌握家务劳动的要点 能力要求 能掌握简单的操作技能养成勤于动手、热爱劳动的好习惯	以时政热点为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考家务劳动的意义，并在此过程中树立学生正确劳动观和环保节约意识	1
12	生活新技能	1.花卉养护 2.生活用品维修维护	素质要求 具有简单的生活操作技能，养成爱劳动、善动手的习惯 知识要求 了解家用生活品的构造及其维修方法 ，掌握普通花卉养殖技巧 能力要求 能提高动手操作能力，增强爱劳动的意识	通过案例开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生来讨论生活新技能，并在此过程中促进学生的节能环保意识，树立学生正确劳动价值观	1
13	预见未来的自己	1.职业精神与职业道德 2.职业理想与规划 3.选择适合自己的职业	素质要求 具有选择适合自己的职业并做好职业规划的意识，激发对自己职业的认同感 知识要求 了解相关职业前景 ，熟悉职业理想与职业规划的意义，掌握职业精神及职业道德的内涵 能力要求 能正确认识职业前景，并做好职业规划	以案例、情景为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生主动思考职业前景及规划，为未来打好基础	1
14	新时代劳动践行者	1.劳动伴我成长 2.有尊严的劳动 3.用法律武器维护劳动权益	素质要求 具有正确的劳动价值观，提高劳动价值荣誉感 知识要求 了解相关劳动法律法规，熟悉劳动伴随人一生发展的重要意义 能力要求 能热爱自己的职业，有尊严的劳动，必要时用法律武器维护自身权益	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生了解劳动的社会意义及价值，做新时代合格的劳动者	1
15	分享劳模故事	1.分享劳模故事 2.身边案例	素质要求 具有正确的价值取向，提高劳动价值观念 知识要求 了解劳模事迹，传承劳模精神 能力要求 能以榜样的力量时刻要求自己，提升自身的劳动素质	通过案例、情景教学，开展讨论式、探究式教学方法，让学生了解劳模事迹，并能对其精神进行学习、分享，做合格的时代青年	1
16	致敬普通劳动者主题活动	1.结合疫情分享抗疫医护人员的生活 2.其他行业普通劳动者	素质要求 具有通过分享不同职业劳动者的故事提升社会责任感树立正确价值观的素养 知识要求 了解不同职业的都具有相同的社会责任感，每一个平凡的岗位都能涌现不平凡的人 能力要求 能通过致敬普通劳动者，提升学生未来职业素养和职业认同感	以案例、视频分享、主题班会、主题绘画等形式开展活动，让学生了解普通劳动者的社会责任感，以此影响学生的价值观，提高学生的劳动素养	1
17	观看劳模电影主题演讲活动	观看劳模电影	素质要求 具有树立正确价值取向、提高劳动价值的观念 知识要求 了解劳模事迹，传承劳模精神 能力要求 能以榜样的力量时刻要求自己，提升自身的劳动素质	以案例、情景教学，开展讨论式、探究式教学方法，让学生了解劳模事迹，并能对其精神进行学习、分享，做合格的新时代青年	1
18	志愿服务	1.进社区送温暖 2.社区环卫员	素质要求 具有利用自身所学知识进社区简单义诊活动的素质，提升学生实践能力 知识要求 掌握学以致用的精髓，提升自身劳动素养 能力要求 能通过志愿服务活动，养成良好的职业认同感和爱劳动善动手习惯，以此增强劳动素养	通过行动导向，实践活动，学生学以致用，提升了劳动素养并获得良好的职业认同感	1

 

六、教学建议

（一）教学方法

1.案例讲授法

围绕劳动为什么、是什么问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指明轻视劳动特别是轻视普通劳动的危害，让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解，让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。讲解要与启发思考、示范、练习等结合起来。

2.行动导向法

围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。

3.珍珠项链法

围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。

4.情境教学法

以榜样力量为依托，围绕劳动的精神追求，树立典型，激发劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，不仅要有大国工匠、劳动模范，还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。

（二）评价方法

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，利用大数据、云平台等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

1.平时表现评价：关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念形成情况。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象等他评方式，指导学生进行反思改进。

2.学段综合评价：依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。建立诚信机制，实行写实记录抽查制度，对弄虚作假者在评优评先方面一票否决，性质严重的应依法依规严肃处理。

3.开展学生劳动素养监测：将学生劳动素养监测纳入基础教育质量监测、定期组织开展关于学生劳动素养状况调查，注重学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等的监测。发挥监测结果的示范引导、反馈改进等功能。

（三）教学条件

1.构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用。

2.创新劳动教育的途径及方式方法。要坚持思想引领，不仅让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。要坚持有机融入，有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。

（四）教材编选

教材是实施劳动与技术课程的重要载体。教材质量的优劣，对培养学生学习劳动与技术的兴趣、劳动习惯、创新能力和个性品质有着直接的影响。要树立新的教材观。教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认识发展、生活学习、创新设计的一种范例，一个信息源是教师与学生沟通的桥梁。劳动教育教材的编写，应力求向学生提供劳动与技术学习的方法，展示丰富的具有可操作性的实践活动内容，提高他们的学习兴趣和欣赏水平，使教材具有基础性、操作性、趣味性、科学性和发展性。同时，在遵从“标准”的前提下，鼓励教材编写的多样化，满足多元化教学需求。

《劳动教育》课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	为什么要进行劳动教育	“马克思主义劳动观”	通过讲授劳动产生了人，人在劳动中发展，将劳动的高度提升到创造了人类文明，人类将通过劳动实现自由，从而激发学生的劳动意识，提高劳动素养
2	劳动创造世界，劳动改变世界	“空谈误国，实干兴邦”	教育学生要有创新性和创造性，用实干的方式去验证问题而不是纸上谈兵，增强学生的实践能力
3	勤劳是中华民族的传统美德	习近平2018年新年贺词“幸福都是奋斗出来的”	通过讲授、讨论，让学生真正认识到勤劳奋斗重要性。在劳动中提高素养，在完善自我的基础上弘扬中华民族的传统美德
4	铭记新时代劳模精神	“劳模精神”	通过学习劳模精神让学生形成尊重劳动、劳动光荣的良好风尚
5	追求新时代工匠精神	“工匠精神”	平凡的岗位上拥有不平凡的人，365行行行出状元，通过学习工匠精神增强学生未来职业认同感，并能向大国工匠学习其精神
6	家务劳动	“垃圾分类就是新时尚”	通过垃圾分类向学生阐述垃圾分类的意义。关系人民生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。通过垃圾分类让学生养成良好的生活习惯利于改善生活环境
7	分享劳模故事	“劳模精神”	通过分享学习劳模故事让学生形成尊重劳动者、树立劳动光荣的良好风尚
8	致敬普通劳动者主题活动	“抗疫队员、劳模精神”	致敬普通岗位的劳动者让平凡岗位上的每一名劳动者都获得社会认同感和职业归属感，从而提升学生热爱劳动的意识。
9	观看劳模主题电影活动	“劳模精神”	劳模精神是马克思主义劳动观的生动体现，是我国优秀传统劳动文化的时代结晶，通过观看电影让学生感受劳模所具有的担当责任感，激发学生热爱劳动的意识

 

《信息技术》课程教学标准

一、课程性质与任务

《信息技术》课程是我校所有专业开设的一门计算机类公共必修课，也是一门普遍性、应用性和技能性较突出的公共基础课。其主要作用是使非专业学生具备必须的信息意识和素养，了解计算机和网络的基本常识，具备计算机和网络技术的基本应用技能，具有文字处理、数据处理能力，信息获取、整合、加工能力等较全面的信息处理能力，以计算机和网络应用技术做工具为其专业学习服务，提高专业续航能力，同时为其今后的职业工作、生活和可持续发展奠定信息技术应用基础。 

本课程采用山东省教育厅颁布的计算机教学大纲和学校计数教研室的自编教材，为学生参加全国计算机等级一级、二级考试和专升本计算机科目考试奠定基础。

二、课程教学目标

《信息技术》是高等职业教育各专业的一门必修公共基础课。通过本课程的学习，使学生熟悉计算机的硬件组成和功能，理解并掌握有关术语；掌握操作系统软件的功能和应用；能熟练地应用Office软件进行文字、图片、图形、表格等的编辑、排版和应用；会对PC机、手机进行网络配置，能熟练地下载和安装各类常用软件，能较好地通过网络获取信息资源、交流，并能利用查毒、杀毒工具，保护计算机和网络的信息安全；提高学生分析问题与解决问题的能力以及创新意识。

（一）素质目标

1.具有良好的人文素养和信息素养。

2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识。

3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力。

4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神。

5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

6.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

（二）知识目标

1.了解计算机的基本知识，掌握计算机系统的基本组成和原理。

2.掌握Windows 7操作系统的基本使用方法及应用。

3.理解办公自动化的内涵和意义，掌握office办公软件的基本特点及使用方法。

4.理解网络与Internet的基本知识，掌握网页的浏览、网上信息的获取、电子邮件的收发和简单网页的制作。

5.了解多媒体的基本知识，掌握安全使用计算机的方法。

（三）能力目标

1.能对计算机硬件进行简单的组装、故障排除。

2.能运用Word软件制作简历、通知、宣传手册等。

3.能运用Excel软件制作表格，并对表格数据进行管理、分析和维护。

4.能运用PPT软件制作动态演示文稿。

5.能完成网络的基本操作、简单网页的制作。

6.能安全使用计算机。

三、参考学时

计划学时：64学时

四、课程学分

课程学分：4学分

五、课程内容和要求

（一）课程内容设置

序号	教学单元（项目）内容	学时
1	信息技术与计算机文化	6
2	使用Windows 7操作系统	6
3	使用Word 2010制作电子文档	14
4	使用Excel 2010制作电子表格	10
5	使用PowerPoint 2010制作演示文稿	8
6	使用计算机网络及制作网页	12
7	多媒体技术及信息安全	8
合计		72

（二）教学单元（项目）与要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计	参考学时
1	信息技术与计算机文化	1.信息与信息技术 2.计算机技术概论 3.计算机中信息的表示 4.计算机系统 5.微型计算机系统	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 知识要求 1.了解计算机的发展简史、应用领域及性能指标 2.了解进制计数制的概念，掌握数制之间的转换 3.掌握非数值信息在计算机中的表示 4.熟练掌握计算机系统的硬件组成及各部分的功能，了解计算机的基本工作原理 5.了解计算机软件的分类 能力要求 1.能组装计算机和简单的硬件故障排除 2.能完成操作系统的安装	多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	4
		实训一： 微机硬件系统的组成 实训二： Windows 7 操作系统的安装			2
2	使用Windows7操作系统	1.操作系统概述及Win7基础 2.Win7的文件和文件夹管理 3.Win7控制面板 4.Win7的实用工具	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 知识要求 1.掌握操作系统的启动与退出、鼠标的基本操作、窗口菜单的基本操作 2.了解Win7桌面设置 3.熟练掌握文件或文件夹的基本操作 4.了解控制面板的功能 5.掌握几种实用工具 能力要求 1.能管理文件和文件夹 2.能完成简单的系统设置 3.能操作计算器、记事本、画图等实用程序	项目教学法、情景模拟法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	4
		实训一： Win7的基本操作 实训二： 文件和文件夹的管理 实训三： 控制面板的使用 实训四： 实用工具的使用			2
3	使用Word 2010制作电子文档	1.Word 2010的基本操作 2.文档格式化与排版 3.表格制作      4.图文混排 5.文档的保护与打印 6.Word 2010的高级应用	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 6.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 知识要求 1.了解Word 2010文档的建立、保存与打开方法 2.掌握Word的基本操作 3.掌握文档格式化与排版 4.掌握Word创建、编辑和格式化表格的方法 5.了解图文混排以及文档的打印与保护方法 6.掌握邮件合并、插入目录的操作方法以及批注的使用 能力要求 能运用word 2010编辑电子文档	项目教学法、情景模拟法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	6
		实训一： Word 2010文档的基本操作 实训二： 文档格式化与排版 实训三: 表格制作 实训四: 图文混排 实训五: 版面设计与打印			8
4	使用Excel2010制作电子表格	1.Excel 2010的基本操作 2.公式与函数 3.格式化工作表 4.数据处理 5.使用图表	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 6.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 知识要求 1.了解Excel 2010的窗口界面 2.了解Excel 2010工作簿与工作表、单元格和单元格区域的关系 3.熟练掌握公式和函数的使用 4.掌握格式化工作表的方法 5.熟练掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总、合并计算、数据透视表、获取外部数据和模拟分析 6.掌握如何建立图表、编辑图表和格式化图表 能力要求 能运用Excel 2010处理电子表格	项目教学法、情景模拟法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	6
		实训一： Excel文档的建立及基本操作 实训二： 使用公式与函数 实训三： 工作表的编辑及格式化 实训四： 数据管理功能 实训五： 图表的建立与编辑			4
5	使用PowerPoint 2010制作演示文稿	1.制作简单演示文稿 2.进一步美化演示文稿 3.幻灯片放映设计	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 6.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 知识要求 1.了解PowerPoint2010的主要功能及打印、共享演示文稿、网上发布功能等 2.了解PowerPoint 2010窗口界面和视图模式 3.掌握PowerPoint 2010母版、模板的区别及应用 4.熟练掌握PowerPoint 2010幻灯片设计各项操作 5.掌握PowerPoint 2010动画效果和动作设置各项操作 能力要求 能运用PowerPoint 2010处理演示文稿	项目教学法、情景模拟法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	4
		实训一: 创建演示文稿 实训二: 幻灯片的格式化及修饰 实训三: 演示文稿的动画效果和动作设置			4
6	使用计算机网络及制作网页	1.计算机网络基础及Internet基础 2.网页基本概念及HTML简介 3.网页制作与发布	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 6.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力 知识要求 1.了解计算机网络基础及Internet基础   2.了解网页基本概念 3.了解HTML简介 4.掌握Dreamweaver网页制作 5.了解网页的发布 能力要求 1.能进行IP地址和域名的配置 2.能够浏览网页和搜索信息 3.能正确使用E-mail收发电子邮件 4.能完成简单网页的制作与发布	项目教学法、情景模拟法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	4
		实训一： 认识计算机网络 实训二： 浏览网页和收发电子邮件 实训三： 网页制作			8
7	多媒体技术及信息安全	1.数字多媒体技术的应用 2.安全使用计算机	素质要求 1.具有良好的人文素养和信息素养 2.具有较强的自主学习意识、安全意识和创新意识 3.具有较强的信息化处理工作的意识和能力 4.具有良好的职业道德、职业素养和精益求精的工匠精神 5.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力 知识要求 1.了解数字多媒体技术的概念、特点，掌握数字多媒体系统的媒体元素 2.熟悉多媒体计算机硬件系统的概念，了解多媒体个人计算机软件系统 3.掌握几款常用的图形、图像处理软件，对音频、视频、动画处理软件有初步的了解 4.理解信息安全的含义，掌握病毒的相关知识，了解防火墙相关知识 5.了解系统安全、网络安全、电子商务和电子政务安全的相关知识 能力要求 1.能使用几款多媒体处理软件，实现对多媒体素材的处理 2.能使用杀毒软件来维护计算机系统的正常使用，预防计算机病毒的破坏 3.能完成Windows 7安全设置	项目教学法、多媒体演示法、任务驱动教学法、案例教学法、理实一体化教学法等	4
		实训一： Photoshop图形处理 实训二： 360安全卫士和杀毒软件的使用 实训三： Win7的用户账户和安全设置			4

六、教学建议

（一）教学方法

1.项目教学法

依据教育部和山东省教育厅制定的教学大纲，结合我院医学生的特点，采用以任务驱动的项目教学法，将每个项目分解为多个任务，使学生在完成任务的过程中轻松掌握课程内容。

2.案例教学法

在实际教学中，每个任务选取实际应用中的典型案例，例如：报纸刊物的排版、毕业设计的排版、商场销售数据的分析处理等。通过典型的案例，让学生感到学有所用，从而明确教学和学习目标，又能让学生将理论和实践很好地联系起来。

3.多媒体教学法

采用“投影+手机”的教学模式，充分利用了计算机多媒体设备、超星学习通APP等现代化教学手段，给学生营造全新的课堂氛围及听课感受，教师在上课时以学生为主体，调动学生学习的积极性和主动性，采用互动式的教学模式，使学生在愉快的环境中学习。

4.自主学习法

为了进一步方便学生的学习，我们教学团队建设了《计算机文化基础》院级精品资源共享课和省级特色课程共享性教学资源库，通过线上线下混合式学习，极大地激发了学生自主学习的热情，同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。

（二）评价方法

考核方式采用过程性考核和终结性考核相结合的方式，实行以能力为本位的开放式、全程化考核系统。最终课程成绩由“平时成绩（占20%），实验实训过程性考核（占30%），等级认证考试成绩（占50%）”三个部分组成。

（三）教学条件

1.教师要对“项目教学”、“任务驱动”等教学理念有深刻的理解，并需要具备能将这些理念应用于教学的能力；在正式上课前，需要对教学内容做好精心准备，包括教案、课件及教学过程中的所使用的各种素材等。

2.最好在多媒体机房授课，注重理论与实践的结合，进行理实一体化教学，采用边讲、边演示、边操作的教学方法，学习内容的先后顺序可不受教材章节的限制，可根据需要安排课程内容的先后顺序。

3.积极开展网络教学和移动学习，利用大规模在线课程网站和教学平台，全面开展线上线下混合式教学。

（四）教材编选

1.教材使用

本课程使用的教材是北京大学医学出版社出版的《医学计算机应用基础》，本教材充分体现项目导向、任务驱动课程的设计思想，每章都有大量的操作题，并且这些操作题都是我们平时常常遇到的，学生们做起来也很有兴趣。

2.编写建议

必须依据本课程标准组织编写教材；教材编写应遵循项目组织、任务驱动的原则，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用；教材应配备电子教案、课件和多媒体素材库等，便于教学；教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。

（五）课程资源开发与利用建议

1.建设了院级精品资源共享课、在线开放课程、课程教学平台和省级特色课程共享性教学资源库，开通了网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

2.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主开发多媒体课件、录播课、微课程、精品课程等，使教学内容生动、直观的展现给学生。

3.充分利用学校图书馆和各种网站上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程标准的制定主要针对学生的计算机应用能力培养，兼顾计算机文化素养的提高。由于本课程结束后，学生要参加学校统一组织的全国计算机等级考试或专升本计算机科目考试，因此，在教学实施过程中，教师还要针对考试的要点进行针对性的指导，告诉学生做题的方法和技巧，提醒容易出错的地方，使学生在信息技术应用能力不断提高的同时，知识面不断扩大，考试能力和技巧也同时提高。

信息技术   课程思政元素一览表

《职业发展与就业指导》课程标准

一、课程性质与任务

《职业发展与就业指导》课程是高等职业学校对各专业学生进行职业与个体认识、就业形势、政策与技巧认识，引导学生合理进行个体未来职业生涯进行规划，成功自主就业的一门公共必修课程。是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对学生进行职业生涯教育、职业理想教育、就业知识与技巧教育的一门学科，是学校素质教育的重要组成部分。

《职业发展与就业指导》课程是高等职业学校德育核心课程之一，在学校德育课程教学体系中处于承上启下的地位。课程定位于引导学生对未来职业和职场生活进行初步规划，指导学生根据自己未来的职业发展需要在学校进行有针对性地、合理安排自己的学习生活；引导学生自主分析就业形势与政策，进行自主就业。

其任务是引导大学生认识职业生涯发展规律，了解和探索自己的职业人格、兴趣、能力、价值观，做好自己的学涯规划和职业生涯规划，激发学生职业生涯发展的自主意识，引导大学生自主分析就业形势与政策，掌握求职技巧，透析就业途径，学会自主就业，树立正确的职业生涯观、就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。帮助大学生正确自我定位，做好职业生涯的设计，调整择业心理，做好就业准备，树立正确的择业、就业观，促进大学生就业，实现自己的人生价值。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有良好的思想政治素质、行为规范及职业道德。

2.热爱该专业领域工作，具有良好的心理素质及身体素质。

良3.具有不断开拓的创新意识。

4.具有好的与人沟通交流的能力。

5.具有较强的口头及书面表达能力。

6.具有良好的团队合作精神。

7.具有稳定的心理素质和抗挫折能力。

（二）知识目标

1.了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势。

2.了解所学专业的现状和发展前景、专业人才培养模式和教学计划，明确所学专业适应的就业岗位或岗位群。

3.了解实现就业的各种途径。

4.熟悉当前的就业形势、就业政策及法规。

5.掌握职业生涯规划基本原则和方法。

6.掌握目标职业对个人专业技能、通用技能和个人素质的要求。

7.掌握求职材料的准备要求，掌握求职信及简历的写法。

8.掌握面试礼仪、面试的基本类型与应对技巧以及面试的注意事项。

（三）能力目标

1.能根据目标职业对个人知识、技能和素质的要求，制定合理个人职业规划的能力。

2.能收集信息、分析利用信息。

3.能熟练地运用有关知识填写各种求职表格、写作求职文书。

4.能恰当地运用相关技巧进行自荐，参加面试。

三、参考学时

32学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容与要求

序号	教学项目	课程内容与教学要求		教学活动设计	参考 学时
1	大学与生涯发展	1.我的人生驿站-大学 2.大学生必备意识-生涯规划意识	素质目标 具有综合素质，更好地融入大学生活，树立生涯规划自主意识 知识目标 1.掌握大学生活变化内容及适应技巧 2.熟悉高职院校学习、生活的阶段性特点 能力目标 能够提高环境适应能力，增强竞争力，提升生涯规划能力	设定问题，引导同学讨论，使同学对本课程框架与内容有初步的了解。	2
2	自我探索	1.性格 2.职业兴趣 3.职业能力 4.职业价值观	素质目标 具有较强的自我探索能力 知识目标 1.掌握自我探索途径与方式 2.熟悉自我的多维度分布 能力目标 能够科学地探索自我，了解自我，学会通过有效途径提高自身综合素质	实践：职业兴趣测试、职业性格测试、职业能力测试、职业价值取向测试 通过测试，科学地探索自我，了解自我。	8
3	职业探索	1.职业认知 2.职业探索	素质目标 具有较强的职业探索能力 知识目标 1.掌握职业探索的方法与渠道 2.熟悉职业含义、特征 3.了解职业分类与职业资格证制度 能力目标 能够了解当前社会职业发展的新趋势	教学过程中穿插案例，运用启发式、讨论式、探究式教学方法，提高学生对职业的认识，初步形成职业探索能力。	2
4	职业生涯规划	1.职业生涯制定 2.职业生涯自我管理 3.职业生规划书	素质目标 具有比较高的职业生涯规划素养 知识目标 1.掌握职业生涯规划具体步骤与内容 2.熟悉高职学生职业生涯规划特点、高职学生职业生涯规划的各种影响因素、大学期间职业生涯规划的阶段性特征 3.了解职业生涯规划界定 能力目标 能够依据自身专业特点，进行科学准确的职业生涯规划界定	教学过程中穿插案例，教学过程中穿插案例，运用启发式、讨论式、探究式教学方法，有效掌握教学内容，培养学生根据经济社会发展和自身条件变化，对自身职业生涯规划进行科学管理与适时调整能力。	12
5	就业	1.就业形势与就业政策 2.就业准备 3.求职 4.择业与就业	素质目标 树立科学择业观 知识目标 1.掌握求职技巧、正确的择业观 2.熟悉就业形势与就业政策 3.了解就业准备 能力目标 培养求职、就业能力	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式教学，使学生对就业形势与政策、就业准备、就业程序和求职技巧有所了解，帮助同学认识自我和有意识的再造自我，使每一个学生都能发挥自我的长处，克制自己的短板，树立正确的就业观念，不断成长为社会需要的人才。	8

六、教学建议

（一）教学方法

1.根据职业院校学生特点、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。

2.着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。

3.教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。

（二）评价方法

1.课程注重学生“学”评价和教师“教”评价相结合

（1）学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价

认知评价主要包括了解和理解两个层次。“了解”指知道有关的知识和原理，能够再认或再现；“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。

情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况，正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。

行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现，要坚持正确的价值标准，尊重学生的个性差异，关注学生人生成长的趋向。通过对学生参与各类实践活动的行为表现给予正确评价，发现学生的优点并激励其进步，指出存在的问题，使之明确努力方向。

（2）教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。

2.课程注重过程考核和结果考核相结合

其中平时成绩10分，主要考核学生平时的出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期中测试成绩30分，主要考核学生学期中对课程知识的理解水平和程度，为下一阶段课程教学提供教学数据与模型，期中测试的方式、方法由教师根据课程教学实际自行安排；期末测试成绩60分，主要考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力等，期末测试的方式、方法由教师根据课程教学实际自行安排。

（三）教学条件

1.课堂教学条件

（1）教学用具

教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。

（2）教学资源

教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。

2.实训条件

遍布全国实训医院基地50多个，为课程开展实训教学提供了有力的支撑和保障。

（四）教材编选

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣中职德育教学大纲。

3.教材深挖人文素养教育，增加案例分析。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合中职学生的学习特点。

 

《职业发展与就业指导》课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	大学与生涯发展	理想、信念教育	培养学生新时代中国特色社会主义理想、信念，积极投身新时代中国特色社会主义建设中
2	职业生涯规划	规划意识教育	撰写属于自己的“职业生涯规划”，树立职业生涯规划自主意识，提升学生的职业生涯规划能力。
3	就业形势	世界观、人生观与价值观教育	对学生进行国情教育、思想教育和社会责任感教育，摒弃个人至上的人生观和价值观，鼓励一部分有志青年到基层、到艰苦行业为祖国做贡献，增强思政课对学生现实困境的指导力。
4	就业准备与求职技巧	诚信教育与团体意识教育	了解大学生从业应有的职业道德，促使大学生形成能够符合现代社会人才市场需要的具备一定思想道德内涵与优秀学习品格的人才。

 

《公共艺术（音乐）》课程教学标准

一、课程性质与任务

《公共艺术（音乐）》课程是职业院校学生必修的一门公共基础课，以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是职业院校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径；是职业教育落实“立德树人”根本任务必不可缺的重要组成部分。通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，增强文化自觉与文化自信，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

二、课程教学目标

（一）素质目标

具有正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生全面和谐发展。

（二）知识目标

掌握欣赏和解析艺术作品的基本方法，熟悉不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，了解作品时代背景、作者创作目的和作品知识拓展。

（三）能力目标

能够形成赏析、评价艺术作品的能力；能够具备组织协调、统筹规划、团队合作的能力；能够具备传承文化艺术，弘扬时代精神的能力；能够对一般事务分析研判和逻辑思辨能力。

三、参考学时

计划学时：16学时

四、课程学分

学分：1学分

五、课程内容和要求

六、教学建议

（一）教学方法

1.珍珠项链教学法

融合“课程思政”元素，按照模块化教学思路，合理选择课程内容组织教学。注重多维度知识体系架构，指导与鼓励学生主动学习探究，关注艺术与政治、文化、社会之间的有机联系；注重不同模块间、不同艺术门类间的交叉融合，加强艺术课与产业文化、职业文化的衔接，突出职业教育特色。

2.情境体验教学法

遵循艺术规律，注重感知体验。以学生为主体，注重其情感体验。要探索行之有效的教学策略与方法，积极创设开放的教学情境，营造浓郁的艺术教学氛围，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与艺术实践，开展合作学习，感受艺术魅力，愉悦身心。

（二）评价方法

本课程的考核评价要充分发挥评价的激励导向和质量监控作用，促进学生的进步与发展。

1.评价原则与内容：要在对学生基础知识与技能考核的同时，注重考察学生的学习态度、参与程度及合作能力；注重考察学生对艺术的感受能力、表现能力、评价能力等综合素养。要关注学生整体水平，尊重学生个体差异，鼓励学生形成富有个性的欣赏感受与表达方式，促进学生的个性发展。

2.评价方式与方法：要将过程性评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；自评、互评及他评相结合。要注意评价的客观性与可操作性，提倡简便有效的评价方法。要充分发挥评价的激励作用，让每个学生都感受到自信和成功。要采用激励性的语言，对学生艺术能力和人文素养等方面的进步做出积极评价。应将学生参加文化艺术活动情况纳入考核和评价范围。

（三）教学条件

1.学校应配备相应的图书、报刊和数字化教学资源，为教师提高业务水平和学生拓展学习创造条件。

2.学校应根据艺术教育设施设备国家基本标准以及公共艺术课教学和艺术活动的实际需要配备专用教室、活动场地和相关器材设备。

（四）教材编选

1.教材编写应以本教学大纲为依据，按照教学目标要求，突出多样性、灵活性及实效性特点。教材要遵循艺术感知规律，以学生为本，适应职业院校学生的认知特点，考虑不同地区、学校和学生的实际情况，密切结合学生的生活经验。

2.教材内容的选取要坚持社会主义先进文化导向，弘扬中华民族优秀文化，兼顾传统与现代、经典与通俗、国内与国外、基础与拓展，富有生活气息、积极意义与人文内涵，体现经典性、代表性和综合性。

3.教材的呈现方式要符合艺术特点和学生的认知规律，配备数字化教学资源，图、文、声、像并茂，激发学生学习热情。

《公共艺术（音乐）》  课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	音乐的社会功能	社会主义核心价值观	以教化功能为载体，引导学生积极传播向善向上正能量，提高自身修养
2	音乐欣赏基本知识	扣好人生第一粒扣子	笃志博学，医精德诚，坚定理想信念，刻苦钻研，精益求精，培养学生树立良好职业道德和职业精神
3	中国民歌	民族音乐文化	传承民族音乐文化，厚植人文情怀，弘扬民族精神
4	合唱艺术	红色革命文化	继承和发扬无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德
5	通俗歌曲	改革开放	不忘初心，牢记使命，铭记历史，砥砺前行，
6	管弦乐曲	爱国主义教育	厚植爱国主义情怀，扎实学好专业知识，学以致用，学有所成，为祖国发展贡献力量
7	戏曲	经典文学艺术	拓展知识积累，树立正确审美观念，提升人文素养和价值追求，弘扬时代经典

 

《中国传统文化》课程标准

一、课程性质与任务

《中国传统文化》课程是高职院校学生必修的一门公共基础课。以学生的人文知识拓展和人文素养培养为基本目标，旨在讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀历史传统，提高职业院校教育文化品位和学生人文素养。通过本课程的学习，帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，培养学生对祖国的情感和爱国情操；帮助学生理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，培养学生的爱国主义情操和建设社会主义现代化的历史使命感，培养有理想、有道德、有文化、有创新精神的合格人才。

二、课程教学目标

（一）素质目标

具有正确的人生观、世界观和价值观，增强学生在传统文化方面的积累和精神积淀，培养学生树立良好的审美情趣和审美能力；提升学生的民族自信心，树立爱国主义信念，确立社会主义核心价值观在社会思想观念体系中的主导地位。

（二）知识目标

了解中国传统文化的基本特征和主体品格；了解中国传统文化的发展概况及中国传统文化中的哲学、宗教、伦理、制度、科技、文学、艺术、民俗的基本概况；掌握中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献，掌握并传承中国传统文化的基本精神。    

（三）能力目标

能将中国传统文化精神运用于实际社会生中，让学生能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象；能把内在的文化素养通过言行举止表达出来，感染和影响周围的人。

三、参考学时

 计划学时：16学时

四、课程学分

 学分：1学分

五、课程内容与要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考学时
1	中国传统文化的演进、特质与意义（一）	1.远古时代多元多姿的文化源头 2.百家争鸣与中国古代文化的全面产生 3.“有容乃大”与中国古代文化的繁荣昌盛	素质要求 具有博学多识，通古至今的文化内涵，培养热爱中国传统文化的高尚情操 知识要求 掌握中国传统文化的演进史，熟悉中国传统文化发展脉络 能力要求 能简要概述不同历史时期文化发展的内涵	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
2	中国传统文化的演进、特质与意义（二）	1.中国传统文化的特质 2.中国传统文化的基本特征 3.学习研究中国传统文化的意义	素质要求 具有博学多识，通古至今的文化内涵，培养热爱中国传统文化的高尚情操 知识要求 掌握中国传统文化的特质和基本特征 能力要求 能简要概述中国传统文化发展的内涵与意义	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
3	中国传统文化的基本精神	1.中国传统文化基本精神的主要内容 2.传统文化基本精神的社会功能	素质要求 具有博学多识，通古至今的文化内涵，培养热爱中国传统文化的高尚情操 知识要求 掌握中国传统文化基本精神的内涵与意义 能力要求 能简要概述中国传统文化基本精神的内涵与意义	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
4	中国传统哲学	1.中国传统哲学的形成与发展 2.中国古代哲学探讨的主要问题 3.中国古代哲学影响下的传统文化	素质要求 具有丰富文化内涵，提高自身品格与修养的意识 知识要求 掌握儒、道哲学思想，了解代表人物及其思想 能力要求 能够运用儒家、道家哲学分析解释现实生活中的现象和问题	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
5	中国传统宗教	1.古代宗教信仰与神话 2.道教	素质要求 具有探究中国古代宗教的兴趣 知识要求 掌握道教的基本教义及信仰，熟悉古代宗教信仰与宗教文化的发展脉络，了解古代神话故事 能力要求 能够正确认识和分析道教对中国人文化生活、社会生活、家庭生活以及政治生活带来的各种影响	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
6	实践1	中国传统宗教—佛教	素质要求 具有探究中国古代宗教的兴趣 知识要求 掌握佛教的创始、基本教义及信仰，熟悉佛教文化的发展脉络，了解佛教与中国传统文化的发展 能力要求 能够正确认识分析佛教对中国人文化、社会生活、家庭生活以及政治生活带来的各种影响	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
7	中国传统教育	1.中国古代教育思想及其特征 2.中国古代教育的成就 3.中国古代优秀的教育传统与当代社会	素质要求 具有在经典教育思想的影响下，不断提高自身的学习品位，树立终身学习意识 知识要求 了解中国古代教育制度相关知识，了解中国古代学校的发展历程，掌握中国古代教学思想的主要内涵 能力要求 能从中国传统教育的产生和发展的历史进程中，学会正确地看待今天中国的教育发展	理论讲授 多媒体演示 案例教学 合作探究 提问讨论	1
8	中国传统文学	1.中国传统文学辉煌成就 2.中国古代文学的文化性格与基本特色	素质要求 具有拓展个人的诗词兴趣爱好，开阔自己的阅读视野，丰富自己的审美体验 知识要求 掌握中国古代文学的代表作，熟悉古诗文学突出代表人物，了解中国古代文学的文化内涵 能力要求 能够有感情的朗诵部分作品，感知作品的创作内涵	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
9	实践2	阅读：名著名篇	素质要求 具有在经典文本的阅读中陶冶情操 知识要求 熟悉经典名著的内容 能力要求 培养独立感悟欣赏名著名篇的能力	小组讨论 分组诵读 合作探究	1
10	中国传统史学	1.中国古代史学发展概况 2.古代史书体裁 3.中国古代史学的伟大成就	素质要求 具有品读史学经典的崇高品位，不断提高自身修养，丰富自身的文化内涵 知识要求 掌握中国古代史学发展概况，熟悉不同体裁的史书著作，了解不同时期名人名著 能力要求 能够简要概述1-2位史学家及其著作对当代文化发展的贡献	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
11	中国传统艺术	1.中国传统艺术的特征 2.书法和绘画艺术 3.音乐和戏曲艺术 4.雕塑艺术	素质要求 具有加深对中国审美文化丰富的内涵和历史意蕴的认识，提高自己的人文素养，培养自己的审美情趣 知识要求 掌握相关代表书法艺术及书法家，熟悉代表人物创作风格，了解书法艺术、绘画艺术的发展演变轨迹及主要成就 能力要求 能够用不同的字体进行简单书写，感受书法魅力	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
12	中国传统科学技术（一）	1.主要的科学成就 2.主要的技术成就	素质要求 具有继承和发扬古人科技发明的求实致用精神，培养科学的理念和不断创新的意识 知识要求 掌握古代四大发明对人类文明的影响，熟悉古代发明创造的相关知识与发展概况 能力要求 能够概述中国古代四大发明的成就	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
13	实践3：中国传统科学技术（二）	1.天文历法 2.医药学	素质要求 具有继承和发扬古人科技发明的求实致用精神，培养科学的理念和不断创新的意识 知识要求 掌握古代天文历法对人类文明的影响，熟悉科古代医学技术的相关知识，了解中国古代地理学发展概况 能力要求 能够概述中国古代医学发展的成就	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
14	中国传统建筑文化	1.中国传统建筑的特点 2.中国古典建筑的分类	素质要求 具有提高对中国建筑文化多元性和丰富性的认识，处理好历史与传承的关系 知识要求 掌握中国传统建筑的特色，熟悉中国古代传统建筑文化发展情况 能力要求 能够结合传统建筑文化，概述自己喜欢的1-3类风格不同的建筑并说出理由	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
15	中国传统民俗文化	1.中国传统历法 2.中国传统节日 3.中国传统饮食文化	素质要求 具有提高对中国民俗文化多元性和丰富性的认识，将传统文化精髓发扬光大 知识要求 了解中国古代历法和节日的分类，了解古代饮食文化的相关知识   能力要求 能够对传统历法、岁时节日、饮食文化简要分析、概述	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1
16	中外文化交流	1.秦汉时期-勃兴 2.唐宋时期-昌盛 3.元朝时期-畅通 4.明清时期的撞击与交流	素质要求 具有坚定传承中华优秀传统文化的信心，提高自己的人文素养 知识要求 掌握不同历史时期中外文化交流的意义，熟悉自秦汉至明清时期中外文化交流的发展，了解不同时期中外文化交流的性质 能力要求 能简要概述不同历史时期中外文化交流对当代中外交流发展所做的贡献	理论讲授 案例教学 合作探究 提问讨论	1

六、教学建议

（一）教学方法

1.在教学过程中立足于加强对学生中国传统文化素养的培养，以任务单元为基础进行能力训练。创设学习情景，以角色扮演、互评、讨论自行设计场景等方式调动学生自主学习能力，以教师讲解、案例分析、分组讨论等教学方式加深学生对任务单元的理解，使学生在“教”、“学”、“做”的过程中，能真正形成良好的人文素养。

2.运用信息技术，创新教学方法。 教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，创新教学方式，活跃课堂教学，努力推进信息技术在教学中的应用，提高教学质量。

（二）评价方法

1.本课程的考核评价要充分发挥评价的激励导向和质量监控作用，促进学生的进步与发展。

2.评价原则与内容：要在对学生基础知识与技能考核的同时，注重考察学生的学习态度、参与程度及合作能力；要关注学生整体水平，尊重学生个体差异，鼓励学生形成富有个性的欣赏感受与表达方式，促进学生的个性发展。

3.评价方式与方法：要将过程性评价与总结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；自评、互评及他评相结合。要注意评价的客观性与可操作性，提倡简便有效的评价方法。

（三）教学条件

1.学校应配备相应的图书、报刊和数字化教学资源，为教师提高业务水平和学生拓展学习创造条件。

2.适当增加社会实践环节教学，鼓励学生到传统文化示范基地观摩学习，真正让学生学以致用。

3.结合本地特色传统文化教育，适当增加民间乡土教学资源（儒家文化、孝文化等）。

（四）教材编选

教材编写应以本教学大纲为依据，按照教学目标要求，突出人文性、知识性及实用性特点。教材应充分体现以中国传统文化素养要求为中心，以中国传统文化精髓为重点。教材内容的选取要坚持社会主义先进文化导向，弘扬中华民族优秀文化，教材的呈现方式要符合传统文化的特点和学生的认知规律，配备数字化教学资源，图、文、声、像并茂，激发学生学习热情。

《大学语文》课程教学标准

一、课程性质与任务

《大学语文》课程是高等职业教育课程体系中一门必修的职业通用能力课程。它的性质是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础课程，也是将美育、德育和智育相交融的一门综合课程，在大学素质教育课程中处于基础和核心的地位。

通过本课程的学习，使学生提高阅读和欣赏文学作品的能力，实用文写作能力和日常口语交际水平，为培养学生发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯以及接受优秀文化熏陶、形成高尚审美情趣奠定基础，初步具备走向工作岗位的基本素质。

本课程以学习性项目为载体，以职业通用能力为核心 ，体现职业性。通过“理论教学与实践任务相结合，理论指导与社会实践相结合，理论拓展与职业能力相结合”，引导学生掌握职业口头表达和书面表达能力。

二、课程教学目标

通过本课程学习，帮助学生习得知识、发展能力、陶冶性情、启蒙心智、塑造人格，引导学生在丰富情感世界和精神生活的同时，学会学习、学会做人、学会生活，提高思想修养和审美情趣，养成良好的个性，形成健全的人格，为学好其他专业课程和未来的职业生涯奠定坚实的基础。

（一）素质目标

具有正确的世界观、人生观、价值观；具有高尚的职业素养、创新批判性思维和工匠意识。具有实事求是、崇尚真知的科学态度、职业情感和敬业精神；具有仁爱、孝悌、向善、进取的人文情怀；具有谦让、诚信、刚毅的品格和豁达、乐观、积极的人生态度。

（二）知识目标

了解诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁特点，掌握必要的语言文字文学常识，尤其是课文所涉及的重要作家作品；了解中国文学发展概况，在此基础上建立宏观的文学史体系，对中华优秀文化有一个全面立体的了解。

（三）能力目标

能够形成良好的阅读习惯和较强的母语驾驭能力，正确地理解和运用祖国语言文字进行表达和交流；能够运用文学知识阅读、欣赏文章与作品，能够正确描述、评价文学现象，养成较高的审美鉴赏能力，准确抒发对自然、社会、人生的感受；能够应用现代信息技术和传播媒介收集、处理相关信息；能够运用语文知识和专业知识，结合专业学习要求策划、组织和实施实践活动。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考学时
1	诗歌诵读与赏析	1. 《采薇》 2. 《行路难》 3.《摸鱼儿·雁丘词》 4.《雨巷》	素质要求 具有自信大方朗诵诗歌的心理素质，具备品读诗歌内涵和感情的素养 知识要求 掌握诗歌朗诵的基本技巧，掌握诗歌的主题思想 能力要求 能够运用掌握的诗歌朗诵技巧，有感情地朗诵诗歌	采用诵读法、小组讨论法，让学生掌握诗词的朗读技巧，学会感情充沛地朗诵诗歌，提高诗歌鉴赏能力。	8
2	实践1	诗歌吟诵	素质要求 具备品读诗歌内涵和感情的素养 知识要求 掌握吟诵的技巧 能力要求 能够运用掌握的吟诵技巧，流畅并富有感情地吟诵诗歌	采用分组演练吟诵，让学生掌握诗歌的吟诵技巧，学会感情充沛地吟诵诗歌，提高诗歌感悟鉴赏能力	2
3	先秦文言作品阅读	1. 《论语》五则 2. 《大同与小康》 3.《谏逐客书》	素质要求 具有文言文鉴赏的基本素质 知识要求 掌握文言文阅读鉴赏的基本技巧 能力要求 能够运用文言文阅读鉴赏的基本技巧，阅读翻译浅显文言文，并能筛选主要意思	以课文为依托，开展启发式、探究式教学，让学生掌握阅读鉴赏文言文的基本技巧，提高文言文阅读鉴赏能力	6
4                     5	散文赏 读                   实践2	1.《又是一年芳草绿》 1. 《听听那冷雨》 3.《怀念萧珊》         散文写作	素质要求 具有流畅书面表达的基本素质 知识要求 1. 掌握细腻的观察方法和心理描写方法 2. 掌握散文写作的基本技巧 能力要求 能够细致观察身边景物和抒发内心感受，用流畅的语言连缀成文     素质要求 具有流畅书面表达的基本素质 知识要求 掌握散文写作的基本技巧 能力要求 能够用精炼的语言融入基本的写作手法，写出高质量散文	以课文为依托，开展启发式、讨论式教学活动，让学生理解散文的特点，学习朴实精美的语言。       个人进行散文实践写作，在此基础上举办“我最喜爱的散文”讨论会，通过讨论学习提高散文写作鉴赏能力	6             2
6	小说品读与赏析	1. 《围城》 2.《老人与海》	素质要求 具有小说鉴赏分析的基本素质 知识要求 掌握小说阅读鉴赏的基本技巧 能力要求 能够运用掌握的刻画人物性格的方法， 全面分析人物形象	以课文为依托，开展启发式、探究式教学，让学生掌握阅读分析小说的基本技巧，提高小说阅读鉴赏能力	4
7	实践3	阅读：名著名篇	素质要求 具有在经典文本阅读中陶冶情操的素养 知识要求 掌握阅读文本的技巧能力能力要求 能够运用所掌握阅读文本的技巧能力，提高文本阅读鉴赏	采用小组讨论、分组诵读的方法，让学生感悟名著，学会感情充沛地朗诵名著，提高名著名篇鉴赏能力	2
8	影视戏剧作品阅读与赏析	1.《牡丹亭》 2.《哈姆莱特》	素质要求 具有从不同角度鉴赏影视戏剧作品的素质 知识要求 掌握影视戏剧作品鉴赏的基本技巧 能力要求 能够运用掌握的影视戏剧作品鉴赏技巧，赏析浅显的影视戏剧作品	以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学活动，让学生学会赏析浅显的影视戏剧作品	4
9	实践4	戏剧分角色表演	素质要求 具备在表演中感悟思想、提高精神追求的素养 知识要求 掌握舞台表演的基本技巧 能力要求 能够运用掌握的舞台表演技巧，自信而张弛有度地展现人物形象	以实践舞台为依托，开展分角色表演活动，让学生在语言和动作中自觉感悟影视戏剧作品的魅力	2

 

六、教学建议

（一）教学方法

为实现本课程设计思路，达成本课程的教学目标，本课程积极倡导情境化教学、体验性学习、交互式探究和信息化互动等教学方法，充分利用空间、网络和社团三大平台，开展语文实践活动。在教学过程中，坚持三个强化：

1.强化学习者中心，引导学生在探究性学习、情境化体验、综合性语文实践以及社团活动中，提高语文综合应用能力。

2.强化德育与人文教化，引导学生在知识习得、审美体验中，培养懂得爱、学会爱、奉献爱的职业情感，领悟美、欣赏美、创造美的生活情趣，能阅读、能鉴赏、能交流的语文素养，提高品质素养和生活情趣。

3.强化专业互动，引导学生将语文知识与专业知识融会贯通，在实践与应用中学，在合作与交往中学，在探索与发现中学，在评价与激励中学，在自主构建中学，提高终身学习和可持续发展的能力。                   

（二）评价方法

1.坚持多元化评价原则，将日常考核和理论考核相结合给予综合评价。

2.重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、测试情况进行打分，并与考试成绩结合,综合评价学生成绩。

3.期末课程结束时集中进行综合考试。

分类 比例	平时成绩30%				期末成绩70%
指标	素质评价指标		案例评价指标	理论评价指标	综合指标
项目	考勤	课堂表 现	讨论发言	竞赛	期末考试
100%	2%	3%	5%	20%	70%

（三）教学条件

1.课堂教学要求有多媒体教室、多媒体资料及设备、流畅的网络教学条件。

2.课程教学需要有图书馆藏书或数字化图书馆、百度文库、知网资源等。

（四）教材编选

教材应以教学大纲为依据，按照教学目标要求，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，突出人文性、知识性及实用性特点。内容设置主要包括学习目标、情景引例、教材主题内容、知识链接、知识拓展、参考资源、复习思考题等栏目。建议教材选用孙昕光 主编高等教育出版社出版的《大学语文》2018版。

一是常用课程资源的开发和利用。幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源库。

二是积极开发和利用网络课程资源。充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。

三是利用学生第二课堂，融入人文素养教育。本课程已形成了在活动体验和社会实践中帮助学生提升人文素养的立体化实践活动体系。建立以课内实践教学、社会实践锻炼、校园文化熏陶为主要内容，融第一课堂与第二课堂、校内与校外为一体的教学环境。

《大学语文》课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	诗歌诵读与赏析	《行路难》中讲到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，引用习近平总书记在纪念五四运动100周年大会的讲话：中国的青年运动有很好的革命传统，这个传统就是“永久奋斗”。	通过讲授、讨论，能够让学生正确认识刻苦努力、积极进取的重要性，为本课程后续学习奠定基础。
2	先秦文言作品阅读	讲《大同与小康》时，融入我们现在是小康社会，以利益分配强制形成秩序社会；而我们所追求的共产主义社会就是大同社会，以道德为基础自觉形成秩序社会。	通过联系实际，能够让学生正确认识我们现在身处的小康社会，明确未来共产主义社会的面貌，坚定走向共产主义社会的信心。
3	散文赏读	《听听那冷雨》，著名学者余光中先生深处台湾，借冷雨抒情，将不能回大陆团聚的思想情绪写的深切感人。融入“九二共识”，海峡两岸均坚持一个中国原则。	通过联系实际，让学生加深台湾与大陆同属一个中国的认识，激发学生爱国情怀。
4	小说品读与赏析	《老人与海》，海明威笔下的老人泰然自若的接受失败，沉着勇敢地面对死亡，体现了不向命运低头，永不服输的斗士精神和积极乐观的人生态度。	通过讲授、讨论，让学生学会用勇敢而又积极乐观的心态面对生活，增强自信，健康生活。
5	阅读：名著名篇	将名著名篇阅读与《习近平用典》相结合，如出自《礼记·大学》的“苟日新，日日新，又日新”，强调创新的重要性。	通过经典名篇与《习近平用典》相贯通，打通历史与现实的脉络，让学生在感悟经典中增强对现实社会的理解和认识，为实现“中国梦”积蓄力量。
6	影视戏剧作品阅读与赏析	通过对哈姆雷特悲剧性的刻画，莎士比亚否定了对待命运的极端看法。我们应该明确正确对待命运的恰当态度：人生，不是取决于任何外在偶然性，而取决于于个人的内在选择，与人为善，自强不息的人生，是我们应当追求的。	通过讲授、感悟，让学生明白自身努力与选择的重要性。与人为善，自强不息，选择正确的生活道路并为之不懈奋斗。

 

《心理健康教育》课程教学标准

一、课程性质与任务

（一）课程性质

《大学生心理健康教育》课程是教育部规定为高职大学生开设的公共基础课程，是一门理论性与应用性极强的综合性课程，是大学生思想品德教育的重要组成部分，是形成高职学生优良心理素质尤其是职业心理素质的重要保证。与本课程同步的公共基础课有毛概、体育等，专业基础课有病原生物与免疫学、病理学与病理生理学、药理学等。后续课程有基础护理、内科护理、外科护理等。

（二）课程任务

其任务是根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康的基本知识和维护心理健康的基本技能和技巧，树立大学生的心理健康意识，认识与识别心理异常现象，学会调整自己的心理状态与情绪，正确地面对大学生活中的人际关系、恋爱等实际问题，安排符合学生实际的思考题和案例分析题，要求学生学会实际运用，并逐步达到用心理健康的理论来指导自己的心理健康。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有心理健康发展的自主意识和自我接纳的意识。

2.具有积极探索适合自己并适应社会的生活状态的意识。

（二）知识目标

1.掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感和职业发展等心理健康知识。

2.熟悉大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。

3.了解心理学的有关理论。

（三）能力目标

1.能根据心理学理论积极自我探索培养出适合自身发展和社会要求的心理内环境。

2.能采用心理理论和技术进行心理调适和发展。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

三、参考学时

18学时

四、课程学分

1学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求		教学活动设计建议	参考学时
1	自我认知	1.健康与心理健康 2.自我意识 3.情绪与情感	素质要求 具有反省觉察心理状态和维护健康的意识 知识要求 掌握调控情绪的方法 能力要求 能运用心理学技术分析心理状态 能正确处理不良情绪	社会心理热点研讨，心理测评 心灵舞蹈，悦纳自我 经典影视片段情绪配音	6
2	成长发展	1.学习心理 2.人际关系 3.恋爱与性心理	素质要求 具有不断完善、发展的意识 知识要求 掌握学习领域心理学知识，了解大学生人际关系特点，了解大学生恋爱的现状和特点及自身生理和心理的发展 能力要求 能运用心理学知识指导自身正确处理学习、人际及恋爱性心理困惑与问题	巧用遗忘曲线制定学习计划并打卡 调查讨论网络人际与现实人际 角色扮演、心理情景剧 心中的“Ta” 案例分析	7
3	就业择业	1.职业生涯规划 2.择业心理问题及调适	素质要求 具有职业规划意识 知识要求 了解大学生就业择业常见心理问题及产生原因 能力要求 能够客观认识遇到的就业择业心理问题，能够对自己的大学生涯进行规划，获得自我发展	职业倾向测验 拓展活动	2
4	心理调适	1.挫折承受与应对 2.常见心理障碍与心理疾病 3.大学生与心理咨询	素质要求 具有抗击挫折意识，具有预防和维护心理健康意识 知识要求 掌握挫折的心理防御机制和应对方法，了解心理咨询技术主要内容，熟悉常见心理疾病及治疗方法 能力要求 能够合理地利用内、外界资源来帮助自己对抗挫折、管理压力以维护身心健康	座右铭设计，21天行动计划 心灵守护者 朋辈心理辅导训练	3

 

六、教学建议

（一）教学方法

1.系统讲授法。讲授法是基本的教学方法，本着“理论必须够用”的原则，对重要的理论知识采用讲授的方法。通过深入讲解理论知识，使学生比较全面地了解心理学的相关理论，为学生在实践中的应用奠定基础。

2.多媒体辅助教学法。运用多媒体手段进行教学，使学生能够比较直观的接受知识。教学更生动活泼，增加教学信息量，提高学生兴趣；

3.案例教学法。案例教学法是结合具体案例讲解基本理论知识，使学生比较全面地了解广义知识学习过程中不同知识的分类以及生活中常见的每一类知识。

4．小组讨论法。小组讨论在课堂教学中针对案例，学生采用小组研讨的形式，相互交流，互相启发，鼓励每组学生大胆讲述自己的想法。学生通过思考、探讨和解决问题，提高实际运用能力。

5.情境模拟法。设计一些团体游戏和角色扮演活动，让学生感性地理解所学知识，真正理解适度的情感、完善的人格、坚强的意志和美好的爱情对个人成长的重要性，通过亲身体验，不但可以增加课程活力，还可以使学生的感悟和体验更加深刻。

6.此外，根据课程内容可组织学生到本校心理咨询室参观和实践，指导学生学习和体验放松和宣泄的过程，感受个别辅助心理治疗手段带给人的心身反馈。同时还可帮助有心理困扰的学生进行有针对性的心理测试，让其能够对自己的个性心理特点进行反思和了解。

（二）评价方法

结合大学生心理健康课程特点，我们重视学生平时表现，对考勤、课堂提问、作业、测试、实验情况进行打分，并与考试成绩结合，综合评价学生成绩。主要采取的方式为：平时考核10%+小组作业20%+期末综合考核70%。

（三）教学条件

1.教学资源

制作了多媒体电子课件，还为学生准备一些数字化教学资料，如音频、视频以及网络资源等。如一些有关于心理健康、心理障碍、自我成长等方面的录像资料，放松训练的音频资料，中央电视台的《心理访谈》节目，以及哈佛大学的网络公开课《积极心理学》。

2.校内实践条件

学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在校学生心理健康教育工作的需要。心理咨询室建设，设有预约室、心理咨询室、团体辅导室以及宣泄室。另外，配备有心理测试与统计软件、音乐放松椅、身心智能反馈椅、沙盘、团体活动器材、宣泄器材等专业设备。

（四）教材编选

1.教材

教材选用由华东师范大学出版社出版的蒋涛、吴松主编的第3版《大学生心理健康教育》。教材特点及适用性分析：教材内容编排合理，层次分明，重点突出，详略得当，适用于高职护理专业学生。

2.课外参考教材与文献

——王垒译.心理学与生活.北京：人民邮电出版社，2003。特点：写作流畅，通俗易懂，更深入生活。

——游永恒.大学生心理咨询案例集.四川：四川大学出版社，2005。特点：临床案例较多，使大学生在阅读中了解心理健康知识，可以提高大学生进行自我心理健康教育的能动性。

——樊富珉.大学生心理健康教育研究.北京：清华大学出版社，2002。特点：理论求精、实践求实、形式求活。

——桑志芹.青春阳光之路.南京：南京大学出版社，2010。特点是该教材有活动设计，可操作较强。

——杨兢.大学生心理健康导读.北京：首都师范大学出版社，2011。其特点是既有理论，也有实践案例。

——《中国临床心理学杂志》，季刊（长沙），ISSN1005—3611

——《健康心理学》，季刊（北京），ISSN1005—1252

 大学生心理健康教育课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	自我认知	道德的培养与建设	既要满足自我的需求，又要遵循道德的约束，健全人格发展。
2	成长与发展	客观看待问题	1.不能片面、主观地看待问题，有时“眼见”不一定为真； 2.人无完人，全面认识自身的个性特征，接纳不完美的自己。
3	就业择业	树立诚实守信、严谨负责的职业道德观	职业道德是社会道德体系的重要组成部分，做一名有理想、有道德的当代大学生。
4	心理调适	自我和谐，塑造积极向上的人生价值观	合理地处理自己与自己、他人、社会的关系，并能有效挖掘自身潜力，不断进步。

《正常人体结构》课程教学标准

一、课程性质与任务

本课程是一门专业基础课程，也是高职康复治疗技术专业的一门重要的必修课程，处于基础核心地位。高职康复治疗技术是我院的特色专业之一，对人才的培养设置了完备的相关课程体系，其中正常人体结构课程作为培养适应新时代高素质、高技能建设人才要求的综合型高职康复治疗技术人才的专业基础课，在专业课程体系中占有重要地位。本课程主要阐述正常人体的构造，各系统的组成，细胞及组织结构，器官位置、形态及微细结构，开设于第一学年第一学期，与其他部分医学基础课程（如生理学，生物化学等）和公共基础课程同时开设，能够使学生在掌握器官的结构的同时熟悉相应器官的功能。同时，本课程为后续专业课的学习打下了坚实的基础。其任务是通过对正常人体结构课程的学习，掌握人体的基本构造，同时在教学过程中灌输生命可贵的理念，对于在教学资源中献身的标本致以敬意，使学生在今后的医院工作中尊重生命，做到爱护患者的目的。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有尊重生命，爱护、尊重教学标本的意识

2.具有良好的职业心理素质和职业责任感

3.具有高度的团队合作精神

4.具有实事求是的科学态度观察、分析和解决问题的能力

（二）知识目标

1.掌握人体解剖的基本结构名词，人体的组成。

2.掌握各系统主要器官的位置、形态、结构、毗邻关系及功能意义

3.理解人体各系统、器官的功能和相互影响，认识到人体是一个有机的整体，能够正确运用解剖学知识进行专业操作。

三、能力目标

1.学生在观察标本和解剖操作过程中提高自身的动手能力，团队协作能力，学习能力，形成一套符合自身的学习医学课程的方法和能力

2.学会使用解剖学基本概念与医师进行信息沟通、交流，向患者介绍疾病病情、进行健康指导

3.能够理论联系实际，做到学以致用

4.初步具备自主学习、获得知识、促进职业发展的能力

三、参考学时

64学时。

四、课程学分

4学分。

五、课程内容与要求

六、教学建议

一、教学方法

本门课程在教学过程中要做到以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。坚持以“情景导入-提出问题-引发思考-理论阐释-引申巩固-提升素质”为教学思路，突出中医康复职业教育和专业特点。要采用现代化教学手段，利用多媒体教学，积极推行项目教学、案例教学、情景教学、工作导向教学，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，给学生提供一个创新思维、注重实践的平台，还可辅之以报告、讲座、交流、角色扮演、知识竞赛等方法。具体建议包括：第一，增加案例教学，理论讲授与实例学习相结合；第二，定期举办专家（来自临床一线）讲座；第三，应用小组讨论、角色扮演等形式，调动学生积极参与，在学习知识的同时锻炼学生观察能力，同时提高学生们分析问题和解决问题的能力；第四，充分利用多媒体资源开展教学，在使用图片和案例时，多采用多媒体设备，以提高学生的感性认识和兴趣。

（二）评价方法

成绩评定采取过程性考核和终结性考核相结合方式进行

过程性考核由平日表现成绩、实训考核成绩组成，终结性考核成绩采用期末笔试成绩。

期末考试由教务处组织实施，以笔试形式进行。

实训考核由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核，根据实验实训态度、实验实训操作技能、实验实训报告成绩、实验实训单项考核打分，实训考核要求成绩达到90分以上，未达标者要求继续练习，给予补考机会，直到过关，每补考一次作适当的减分处理，要求人人达标。开学初就制定在学期授课计划上，由各任课教师及实验带教老师在教学中逐项实施。在课程实验实训项目结束后，根据每个实验实训项目考核的成绩进行平均，得到该学生该门课程实验实训的成绩，与理论成绩并列记入学生成绩单。

平时成绩由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据随堂测验、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等情况打分

 

（三）教学条件

1.学校网络教学条件成熟，学生可以随时使用网络进行学习。

2.课程的网络教学资源丰富，包括与课程相关的教学大纲、实验指导、同步复习思考题及按各章节教学进度书写的电子教案、参考文献目录、教学用的CAI2课件等。

3.发挥解剖实验室的优势，充分利用陈列室藏有人体各系统的陈列标本、塑化标本、人体断层标本和实验室的解剖模型等供学生课前预习和课后复习。

（四）教材编选

1.以系统解剖学为基础，适当删减部分教学内容

正常人体结构教学要体现康复专业的特点，应树立为临床专业课程服务的整体教学观念，体现“必需”、“够用”的原则，删减和压缩对工作来说不重要或运用较少的内容。为此我们对传统的系统解剖学内容进行综合和删减，精选教学内容。

2.增加与专业密切相关的临床应用解剖学内容

从实习学生和刚走上岗位的人员调查发现，目前有相当一部分人在实际操作中不是不敢操作就是盲目操作，只知其然不知其所以然。究其原因是解剖学知识不丰富，尤其是与操作技术密切相关的解剖结构、毗邻关系不清楚，造成许多人员在操作中的盲目性。因此在教学过程中我们特别重视与专业相关的应用解剖学内容，增加与专业密切相关的应用解剖学内容，将应用解剖学知识和临床操作技术有机地结合起来。

        正常人体结构 思政元素一览表

序号	课程教学 模块	融入思政元素 名称	育人价值
1	运动系统	人生观、价值观、奉献精神	在课程中设计和执行一些仪式行为，让学生用心灵去感受什么是“大爱、大义、奉献的崇高精神”，去思考人生价值和生命意义， 使社会主义核心价值观在学生中内化于心、外化于行。
2	运动系统- 骨学	绿色、环保、交通安全	对学生进行交通安全教育，激发其社会责任感，树立保护环境，绿色、安全出行的交通理念
3	运动系统- 关节学	个人主义、集体主义、大局意识	人体的 206 块骨骼借助关节相互连结，使其成为一个完整个体，如果没有关节，人体将成一片散架，当然，如果没有骨骼，关节也将无存在意义。所以，要明白，整体、个体不可分离，个人利益和国家利益不可分割， 只有不断发展、完善自己，才能对社会有所 贡献，真正实现自我价值。
4	运动系统- 肌学	运动先行、健康的审美观	通过讲解不正确减肥给身体带来的危害，引导学生树立正确的审美观、健康观，明白运动的重要性。
5	消化系统	健康饮食观、社会责任	从肝脏的解毒功能引入食品安全问题，培养学生更多的社会责任感。
6	呼吸系统	社会责任感	在学习气管与肺的形态特点时引入吸烟和PM2.5 对人体的危害，问题的思考，引发学生对环境问题的思考，培养学生的社会责任 感。
7	泌尿系统	人文素养、职 业道德、奉献精神	对学生进行先进器官移植技术宣传，激发社 会责任感，树立为国家，为人民做贡献的价值观。
8	生殖系统一	自尊自爱、尊重隐私	女生较多的专业，教育学生自尊自爱，增强自我保护意识。
9	生殖系统二	爱国意识， 人口意识、大局意识	通过男、女结扎到科学避孕，再到二孩政策， 通过讲述计划生育政策的变迁，激发同学的爱国热情、人口意识。
10	心血管系统一	职 业 道 德 素 质、对生命的敬畏	通过讲述抢救急性心血管病患者的案例，将 学生带入一个分秒必争，救死扶伤的环境中，启发学生对生命的思考和敬畏。
11	心血管系统二	健康饮食观、生命在于运动	通过讲述心梗的发病原因及后果，让学生明白运动、健康饮食对于生命的重要性。
12	心血管系统三	洁身自好， 自尊自爱	通过引入艾滋病案例，引导学生思考，启发学生要自尊自爱，远离毒品、不良人群，洁身自好。

 

《生理》课程教学标准

一、课程性质与任务

生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能活动规律的科学，是医学专业的专业基础课和必修课。主要内容是介绍正常人体及各其组成部分所表现出来的各种生命现象、活动规律，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些功能活动的影响和机体进行的相应调节，揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。

本课程是一门重要的医学基础课，学生通过学习生理学掌握正常人体生理功能活动规律的有关基本理论、基本知识和基本技能，为后续学习病理学与病理生理学、药理学等医学基础课程和康复评定技术、康复治疗基础、针灸推拿学、运动治疗技术等临床课程奠定坚实基础，是医学基础课与临床课程的桥梁课程，起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用。学生掌握了生理学的基本知识，才能正确认识疾病，生理学的基本理论和基本方法也为处理临床实际问题提供了思维方式和研究手段，为更进一步的医学学习和科学研究打下理论基础。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.树立人体是一个统一整体的观念，形成人体生理变化是一种动态平衡的观点。

2.尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践操作能力和创新精神。具有对事物进行观察、分析以及独立思考、解决实际问题的能力，具有终身学习的能力。

3.诚实守信、爱岗敬业，具有严谨的工作作风和团队协作精神，能够进行有效的沟通和协作。

4.具有关爱生命、尊重生命的人文精神，减少实验动物的痛苦，关心、爱护、尊重病人，具有良好的职业道德和职业素养。

5.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的身心素质和人文素养。

二、知识目标

1.掌握生理学理论中的基本概念和重要的生理正常值。

2.掌握人体各系统的生理功能，理解其产生机制。

3.掌握血型鉴定、人体心音听取、动脉血压测量、人体心电图的描记、肺通气功能测定、体温测量等基本实践操作。

4.熟悉人体各器官、组织和细胞所表现的生命现象、活动规律。

5.了解各系统生理功能改变与相关疾病的联系，在临床上的应用。

6.了解生理学的研究方法和新进展。

（三）能力目标

1.能正确运用生理学知识解释常见的生命现象及其机制。

2.能运用生理学知识解释常见疾病的表现，对疾病作初步分析，判断机体的异常变化。

3.能进行健康宣教，指导病人饮食，帮助病人保持良好的心态和生活习惯，预防疾病。

4.能熟练掌握生理基本操作技能和检查方法。

三、参考学时

36学时。

四、课程学分

2学分。

五、课程内容和要求

六、教学建议

（一）教学方法

本门课程在教学过程中，按照职业教育规律，注重理论与实践结合，针对培养高素质技能型人才的教学目标，以教师为主导，学生为主体，以项目活动为基础，以任务驱动引导课堂设计，根据教学内容采用案例教学、项目教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，采用翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。利用集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、模拟实验等形式，配合实物教学设备、实验动物实体、多媒体教学设备、数字化教学资源等手段，使学生更好地理解和掌握抽象的理论知识，并将理论与实践结合运用，具备康复专业的基础技能，为后续专业技能课的学习奠定扎实的基础。

（二）评价方法

坚持过程评价与结果评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学生自评、同学互评和教师评价相结合的多元化评价原则，实行理论考核、实训考核与课堂形成性评价相结合的评价方法，以利于学生职业能力和综合素质的发展。

本课程理论考核评价指标包括考勤、课堂提问、小组讨论、平时作业、学习效果课堂展示、期中和（或）期末综合笔试等多种形式，体现课程学习过程中的全程客观评价，体现与临床康复相关联的命题内容。

实践课程部分采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，包括实验实训态度、团队协作精神、实验报告成绩、操作技能考核等，结合中医康复专业的特点，更注重过程性评价。技能操作实践考试以卫生部颁发的护理操作规范要求，以及全国护理技能大赛的技术要求和评分标准作为依据。注重学生在实践中分析问题、解决问题的能力，鼓励学生学用结合、大胆创新。

（三）教学条件

1.课堂教学条件：教材、辅助教材、多媒体教室、多媒体资料、数字化平台资源库、图书馆藏书等。

2.实训条件：实验所需的仪器及耗材，如血压计、标准血清、棉棒、采血针、显微镜、实验动物、各种器皿等。具备医学机能实验室、电生理实验室、虚拟实验室及其他实验室设备。具有专门的实验管理员辅助教学。

3.线上教学资源：推行现代化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合，建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间，如泛雅教学平台、优慕课平台、钉钉平台等，实现线上线下教学结合，资源共享。

（四）教材编选

1.教材体现以学生为主体，融合传授知识、培养能力、提升素质为一体，注重职业教育人才德能并重、知行合一的培养。

2.教材定位于应用技能型教材，内容要和工作岗位需求紧密衔接，体现“工学结合”的人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式，充分体现职业教育特色，并涵盖对学生人文素质的培养。

3.教材模块安排合理，阅读性强，结合运用现代化信息技术创新教材呈现形式，使内容生动画、生活化、动态化、形象化，有情景讨论、临床联系、病例讨论、知识拓展，让学习贴近生活、贴近岗位，并与护士资格考试紧密接轨。

4.根据专业特色、职业需要，可选用一定数量的高质量自编教材。校本教材编写应以课程标准为依据，紧密结合岗位需求，按照高素质技术技能型人才培养目标编写，体现“工学结合”的人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式，充分体现职业教育特色。

生理    思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	绪论	树立整体观	人体是一个统一整体，各组成部分的功能异常变化都与整体功能改变有关，对疾病的判断甚至其他事情发展也是如此，培养学生大局意识。
2	绪论	动物实验课前教育，体现人文教育	善待实验动物，平等对待生命，认识到无论它是生存还是死亡状态，我们作为医学生都应给予平等的关爱、尊重；在医学实验中，不断加强自身人文精神、职业伦理道德的学习与省思，在未来行医道路上切实做到将患者利益置于首位。
3	细胞的转运功能	团结协作的精神	细胞很小，但功能至关重要，不同的细胞转运不同的物质，共同完成人体生命活动，团队中的个人也是如此，强调每个人的作用和团队协作的重要性。
4	血液	养成严谨认真的工作态度	红细胞的渗透脆性实验让学生意识到，盐水浓度的微小改变即可引发红细胞的巨大破坏，因此在医疗工作中，要养成严谨认真的工作态度，每个环节和细节都不能马虎，不存侥幸心理和“差不多”的习惯。
5	血液	医学伦理与社会问题	讲述古今血型鉴定的典型案例，认识到严谨的实验和科学的分析才能避免医学事故，对每个家庭和生命负责，减少伦理和社会问题的发生。
6	血液循环	尊重病人	每个病人都有各自的职业习惯、性格特点，应从病人角度出发，理解、尊重病人，爱护生命，尊重生命，以人为本。
7	血液循环	正确处理医患关系	通过讲述案例，让学生明白急病人之所急，想病人之所想，站在病人的立场考虑问题，使病人不在疾病之外再受到额外伤害，也预防了很多医患矛盾的发生。
8	神经系统	培养正确的科学态度，树立良好的职业道德	以AI人工智能发展为例，AI可以造福人类，亦可危害社会，而掌握这项技术的人是关键，要使科学科技工作者树立善良、正直、公平、公正等正确的价值道德标准，在开展人工智能教育时，绝不能忽视人工智能教育中的伦理教育。
9	内分泌	关爱生命，尊重生命	生命面前人人平等，许多身体有缺陷的人也应受到平等对待，例以侏儒症为例，教育学生不以有色眼光看人，具备乐观开朗的性格、宽容的胸怀、高尚的品格和良好的职业素养。
10	内分泌	爱国主义教育	在授课过程中为学生讲授我国近年来在尖端医学科学领域中取得的巨大成绩，培养学生的爱国主义情操和民族自豪感。

 

《中医学基础》课程教学标准

一、课程性质与任务

《中医学基础》是根据高职高专人才培养目标要求，以职业能力培养为重点，适应中医康复医学技术专业岗位群要求的专业基础课程。本课程是中医康复医学技术专业的基础课，在中医康复医学技术专业教学中具有十分重要的地位，是中医学理论体系不可分割的重要组成部分。

本课程的同步课程包括人体形态与机能、康复治疗基础等，后续课程包括临床医学概论、康复评定技术、经络腧穴学、中药学、方剂学、中医内科学、推拿手法学、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、推拿治疗学、针法灸法学、针灸治疗学、康复工程技术、疾病康复、社区康复等，最后去医院跟岗实习。

通过对本课程的学习,使学生掌握本课程所阐述的基本概念、基本原理与基本规律为后续课程的学习奠定基础,并通过思想政治内容的渗透，培养学生正确的中医价值观和思维方式。

二、课程教学目标

（一）素质目标

1.具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

2.具有良好的职业道德和职业素养。

3.具有较强的集体意识和团队合作精神，良好的身心素质和人文素养。

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格。

5.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

6.具有学习中医的兴趣，正确理解中医的特色和优势。

二、知识目标

1.掌握阴阳五行学说的基本内容。 

2.掌握中医脏腑气血津液的生理功能。 

3.掌握外感六淫、戾气、内伤七情、瘀血的致病特点。 

4.掌握中医的基本特点、防治原则。

5.掌握面部五种病色的特征及主病，常见病态舌象的特征及主病，常见脉象的特征及临床意义。

6.掌握八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证常见证型的临床表现和辨证要点。

7.熟悉望神的方法及临床意义，望舌及切脉的方法及注意事项，问诊的主要内容及临床意义。

8.了解经络、腧穴的基本知识。

（三）能力目标

1.能正确运用中医精气、阴阳、五行、藏象、体质等学说阐释人体的生理病理现象。

2.能运用中医学的基本理论和基本知识分析常见病证的病因病机。

3.能运用四诊知识和方法、技术接诊病人。

4.能综合处理病情资料。

5.能运用常用辨证方法和技巧进行辨证,包括证候分析、病机归纳、诊断依据与证型诊断。

6.能通过各种媒介获取技能、提高技能；能查阅、收集、整理、分析相关信息。

三、参考学时

 64学时。

四、课程学分

  4学分

五、课程内容与要求

序号	教学单元	课程内容与教学要求		活动设计建议	参考学时
1	绪论	1.中医学理论体系的形成 2.中医学的发展概况 3.中医学的基本特点	素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作 知识要求 1.掌握整体观念、辨证论治的实质 2.熟悉“金元四大家”的学术观点 3.了解中医学的发展概况及《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等经典著作在中医学上的地位和价值 能力要求 能初步运用中医学的基本观点思考和分析医学问题	1.通过举例古代名医事迹及分析中医案例，学习中医的发展历史和特点。  2.充分利用启发式教学，激发学生学习中医的积极性和兴趣。	2
2	阴阳五行学说	1.阴阳学说 2.五行学说	素质要求 1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格 2.具有辩证唯物主义和历史唯物主义观，并正确对待和分析阴阳学说和五行学说 知识要求 1.掌握阴阳、五行的概念、和阴阳、五行学说的基本内容 2.熟悉阴阳、五行的特征及事物属性的五行归类 3.了解阴阳学说、五行学说在中医学中的应用 能力要求 1．能初步应用阴阳学说和五行学说说明和分析人体的生理病理现象 2．能划分事物属性的五行分类；能与患者及家属进行沟通，为中医康复等工作奠定基础	1.以工作情景导入的形式，学习古代哲学阴阳五行思维模式，充分运用启发式教学。   2.通过举例，形象的学习阴阳五行学说在中医中的应用，充分利用启发式教学。	4
3	藏象	1．五脏 2．六腑 3.奇恒之府 4.脏腑之间的关系	素质要求 1.具有有高度的责任心和很强的团队合作精神 2.具有良好的医学道德和刻苦学习的精神 知识要求 1.掌握藏象的基本概念；五脏的生理功能及生理关系；六腑的生理功能 2.熟悉脏腑之间的关系 3.了解各脏腑功能失调出现的常见病理变化 能力要求 1.能初步运用藏象学说说明人体的生理活动与病理变化 2.能区别中医五脏、六腑与临床医学脏腑 3.能与患者及家属进行沟通，开展有关中医的健康教育	1.通过案例分析，学习以五脏为中心的脏腑的生理功能和生理特性，充分运用启发式和讨论式教学。 2.结合临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。	8
4	精、气、血、津液	1.精 2.气 3.血 4.津液 5.精、气、血、津液之间的关系	素质要求 1.具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质 2.具有学习中医的兴趣，正确理解中医的特色和优势 知识要求 1.掌握精、气、血、津液 的概念及功能；气与血之间的关系；营气与卫气的异同 2.熟悉血的生成、运行及其与脏腑的关系 3.了解各脏腑在津液的生成、输布和排泄过程中的作用 能力要求 1.能运用所学知识正确分析相关的人体生命现象 2.能培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为中医康复等工作奠定基础	1．通过案例分析，学习精气血津液的概念和功能，充分运用启发式和讨论式教学。 2．给出临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。	4
5	经络	1.经络的概念及经络系统的组成 2.十二经脉 3.奇经八脉 4.经络的生理功能及经络学说的应用	素质要求 1.具有良好的心理、道德品质和健康的人格 2.具有辩证唯物主义世界观，热爱祖国医学 知识要求 1．掌握经络和腧穴的概念，十二经的走向、流注次序、衔接规律，腧穴的分类、主治作用，特定穴的组成，腧穴的定位方法，常用腧穴的定位、主治和操作方法。 2．熟悉经络系统的组成、十二经脉的循行 3．了解奇经八脉、十五络脉、十二经别、十二经筋、十二皮部的特点 能力要求 1.能在人体上划出经脉循行路线，详细指出腧穴定位 2.能与患者及家属进行沟通，安排合适的康复环境，为中医康复等工作奠定基础	1.通过案例分析，学习经络腧穴的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学。 2.给出临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。 3.参与式教学，通过常用腧穴查找定位，同学互动，参与课堂。	4
6	病因病机	1.病因 2.病机	素质要求 1.具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质 2.具有良好的医学道德和刻苦学习的精神 知识要求 1．掌握六淫、七情、饮食劳逸、痰饮、淤血等病因的概念和治病特点；发病基本原理、邪正盛衰、阴阳失调、气血失常、津液代谢失常等基本病机 2．熟悉疠气的致病特点；疾病的发生与内外环境的关系 3．了解外伤、虫兽伤、先天因素等病因；内生“五邪”的病机 能力要求 1.能理解祖国传统医学各种病因的含义 2.能培养中国传统医学思维；能与患者及家属进行沟通，为中医康复等工作奠定基础	1.通过案例分析，学习病因病机的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学。 2.给出临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。	6
7	四诊	1.望诊 2.闻诊 3.问诊 4.切诊	素质要求 1.具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质 2.具有学习中医的兴趣，正确理解中医的特色和优势 知识要求 1．掌握面部五种病色的特征及主病；常见病态舌象的特征及主病；常见脉象的特征及临床意义 2．熟悉望神的方法及临床意义；望舌及切脉的方法及注意事项；问诊的主要内容及临床意义 3.了解望形体、望形态、望头面、望五官、望颈项躯体、望皮肤、望毛发的临床意义；闻诊的基本内容及临床意义 能力要求 1.能进行四诊的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境 2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗	1.通过案例分析，学习四诊的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学。 2.给出临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。	14
8	辨证	1.八纲辨证 2.脏腑辨证 3.气血津液辨证 4.卫气营血辨证	素质要求 1.具有依法解决医患矛盾，构建和谐医患关系的基本素质 2.具有中医的整体观 知识要求 1.掌握八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证常见证型的临床表现和辨证要点 2.熟悉八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证、卫气营血辨证的概念 3.了解卫气营血辨证各证型的临床表现和辨证要点 能力要求 1.能进行八纲辨证、脏腑辨证、气血津液辨证的基本操作方法；能安排合适的中国传统医学诊疗环境 2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导进行中医治疗	1.通过案例分析，学习辨证的基本知识，充分运用启发式和讨论式教学。 2.给出临床常见病案例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成案例分析。	16
9	养生与防治原则	1.养生 2.体质 3.预防 4.治则	素质要求 具有救死扶伤的人道主义精神,高尚的职业道德风尚 知识要求 1．掌握养生的概念；治未病的内容；治病求本、扶正祛邪、调整阴阳、三因制宜等治则的概念和进本内容；标本缓急、正治法与反治法的应用规律 2．熟悉养生的基本原则及常用方法；体质的概念及特点；体质九分法的基本内容 3．体质差异形成的原因；基本治法之“八法” 能力要求 1.能熟悉日常饮食种类的寒热温凉类别；能安排合适的中国传统医学诊疗环境 2.能与患者及家属进行沟通，帮助和指导患者进行中医饮食疗法	1.以工作情景导入的形式，通过案例分析，学习中医养生的原则和方法，充分运用启发式和讨论式教学。 2.给出现实常见生活现象，让学生通过讨论，用中医思维模式从养生角度来完成的分析。	6

 

六、教学建议

（一）教学方法

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、混合式教学等教学模式，运用讲授法、讨论法、案例教学法、任务驱动教学法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）评价方法

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：舌诊、脉诊、病案分析等，随机抽取一项。 

（三）教学条件

1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材编选

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.建议每章后有概括性的小节。

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

中医学基础    课程思政元素一览表

 

《临床医学概要》临课程标准

一、课程性质与任务

临床医学概要根据三年制中医康复医学技术专业人才培养目标，依据康复治疗士岗位工作特点，参照康复治疗士任职资格要求及康复治疗士资格考试要求而设，是三年制康复治疗技术专业的专业基础课程之一。临床医学概论是对临床医学各科常见病、多发病的临床表现、辅助检查、诊断及治疗等进行概括性描述的专业基础课，是康复治疗技术专业的重要课程之一。通过本课程的学习，使学生掌握各种疾病的预防、治疗及健康指导，为后续专业课的学习及从事康复治疗工作奠定基础。

    本课程是一门完成康复治疗工作所必须的重要课程，先修课程包括医学基础课程，同步课程包括康复评定技术等，后续课程包括运动治疗技术、疾病康复等。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握问诊的主要内容，身体各部位的检查，掌握临床常见疾病的病因、临床表现、诊断要点及治疗原则

2.熟悉临床常见疾病的实验室检查、心电图检查、影像学检查

3.了解临床常见疾病的发病机制

（二）能力目标

1.能够与病人进行充分、有效、良好的沟通，获得所需的健康资料

2.能对常见疾病病人的病情变化进行观察和初步分析

3.能为个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

72学时。

四、课程学分

4学分。

五、课程内容与要求

六、教学建议

（一）教学方法

按照职业教育规律，针对培养康复治疗技术专业高素质技术技能型人才的教学目标，以多媒体教室、校内实训中心、网络资源为平台进行教学方法改革。遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。授课过程中以项目导向、任务驱动、情境案例等为载体设计课程，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）评价方法

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握占70%，熟悉占20%，了解占10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难易度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：身体评估（胸部检查）及心电图描记。随机抽取一项。

考核 方式	平日表现	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

    1.课堂教学条件：教材、多媒体、校企合作开发教材、精品课程网站、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗士资格考试大纲。

3.教材深挖人文素养教育，增加案例。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.建议每章后有概括性的小结。

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解临床医学概论理论与技能操作的相关内容。 

4.充分利用各种网站如中国康复医学会（http://www.carm.org.cn）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程依据康复治疗士岗位的工作任务和职业能力要求，结合康复治疗士资格考试大纲要求进行编制的。

附

临床医学概论  课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	健康管理学的意义	淬炼精益求精的工匠精神之敬业精神	在介绍临床医学的现状与任务的基础上，培养学生对专业的热爱，注重敬业精神的培养
2	体格检查	树立正确的职业道德观-团队合作，保护患者隐私	进行体格检查过程中，注意引导学生的团队合作意识，保护患者隐私
3	心电图检查实践	淬炼精益求精的工匠精神之钻研精神	心电图的操作基础上，对常见异常心电图能够甄别，并联系临床实践，培养学生的钻研精神
4	慢性呼吸衰竭	树立正确的职业道德观-团队合作精神	对病人的服务不是一个人的事情，而是需要团队协作完成，培养团队合作精神
5	肺结核	关心关爱患者，培养爱国情怀	国家为结核病人提供相应免费药物，提升学生的爱国热情
6	艾滋病	培养道德观和人文关怀精神	引导学生换位思考，设身处地的为他人着想，理解他人，宽容待人，尊重患者隐私
7	原发性高血压	促发学习动力，树立终身学习理念	高血压新药很多，通过介绍不断涌现的新药，使学生认识到自身知识的匮乏，以促发学习动力，树立终身学习理念
8	病毒性肝炎	培养爱心和奉献精神	病毒性肝炎是常见传染性疾病，培养爱心和奉献精神
9	原发性肝癌	树立正确的职业道德观-爱伤意识	对于癌症病人的健康指导，尤其注意心理指导，培养爱伤意识
10	维生素D缺乏病	关爱下一代	维生素D缺乏病是儿童常见病多发病，让学生了解儿童健康，关爱下一代
11	糖尿病	淬炼精益求精的工匠精神之创新精神	糖尿病的饮食控制是基本， 如何进行饮食搭配，培养学生的创新精神
12	有机磷农药中毒	珍爱生命	结合喝农药自杀的临床案例，教导学生珍爱生命

 

  《康复评定技术》课程标准

一、课程性质与任务

《康复评定技术》是高职中医康复技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、运动治疗技术、中国传统康复技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握康复评定技术常用技术的具体方法和操作过程。

2.熟悉康复评定技术常用技术概念、康复评定流程。

3.了解康复评定技术和功能评定区别及各自内容，与康复评定相关的术语，康复评定常用的术语。

（二）能力目标

1.具有复评定技术基本理论

2.能安排适合的复评定技术诊疗和康复环境

3.能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育

4.能独自规范地完成复评定技术常用技术具体方法

5.能配合康复医师完成康复病人的治疗

6.能应对复杂的临床环境

7.能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

8.能创造性地进行某些复评定技术常用方法的操作，从中发现新问题，产生新思路

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

  72学时。

四、课程学分

  4学分

五、课程内容与要求

六、教学实施建议

（一）教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）考核评价建议

（1）理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

（2）技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：人体反射和形态评定技术、人体形态评定技术、肌力评定技术、关节活动评定技术、肌张力评定技术、感觉功能评定技术、协调功能评定技术、平衡功能评定技术、步态分析技术、神经电生理检查技术、心肺功能评定技术、日常生活活动能力评定技术、心理评定技术、环境评定技术、言语功能评定技术，随机抽取一项。  

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件建议

1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.建议每章后有概括性的小节。

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

（2）开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

（3）电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

（4）充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程为中医康复专业的入门课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

康复评定技术    课程思政元素一览表

 

《康复治疗基础》课程标准

一、课程性质与任务

《康复治疗基础》是高职中医康复医学技术专业的一门专业基础课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括中国传统康复技术、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握康复医学的概念、内容、地位、作用、强调了残疾概念、功能障碍及康复伦理法规；人体正常发育特点和规律

2.熟悉康复机构设置和常用设备、康复医学科诊疗工作常规；影响人体发育的因素及异常发育因素和相关疾病

3.了解康复医学的流程、工作方式、康复治疗学的地位和作用；人体发育发展简史

（二）能力目标

1.具有康复医学基本理论；

2.能安排适合的康复医学诊疗和环境；

3.能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育；

4.能独自规范地完成康复机构常用设备的操作；

5.能配合康复医师完成康复病人的治疗；

6.能应对复杂的临床环境

7.能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

  32学时。

四、课程学分

  2 学分

五、课程内容与要求

六、教学实施建议

（一）教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）考核评价建议

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：康复医学科的设置、常用设备等，随机抽取一项。  

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件建议

1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.建议每章后有概括性的小节。

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了康复治疗基础理论与技能操作的相关内容。 

4.充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程为中医康复技术专业的入门课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

康复治疗基础    课程思政元素一览表

 

《针灸推拿学》课程标准

一、课程性质与任务

《针灸推拿学》是中医康复医学技术专业的专业学习领域必修课程,是教学做一体化的专业课。是根据中医康复医学技术专业的培养目标,针对基层医疗卫生康复保健机构等岗位的能力需求设置。其前导课程为中医学基础、人体解剖学、经络与腧穴等。

本教材主要讲授针灸的基本理论与技能, 其主要内容为经络、腧穴、刺灸法、推拿手法与治疗五个方面。本课程的教学目的，是使学生装在学习巩固本专业理论知识的同时，掌握有关针灸的基本知识、基本理论和基本技能，达到能够运用针灸防治常见疾病的目的。通过本课程的学习,使学生掌握针灸方法及治疗各科病证的基本知识和技能,为就业从事医疗及康复保健工作打下了良好的基础。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握针灸推拿的基本理论和操作技能；

2.掌握针灸推拿治疗原则、针灸推拿治疗作用、针灸推拿临床诊治特点、针灸推拿处方以及特定穴临床应用等基本理论知识;掌握各科常见病证针灸推拿治疗的基本方法,包括:治则、主穴配穴及特殊操作等知识；

3.熟悉各科病证病因、病位、相相关联的脏腑经络、基本病机、辨证分型、处方方人及其他疗法；

4.了解各科病证的概念、临床表现及古代文献。

（二）能力目标

1.熟悉国家卫生工作的方针、政策和法规；

2.了解中医学、尤其是针灸推拿的理论前沿和应用前景；

3.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；

4.能够运用相关知识,对各科病证进行正确诊断及针灸治疗；

5.能制定并实施各各科病证的诊疗计划；

6.能够书写规范病历和有关针灸医疗文书；

7.能在农村基层、城镇值社区开展卫生宣传、健康指导及卫生保健工作。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

  108学时

四、课程学分

  6学分

五、课程内容与要求

六、教学实施建议

（一）教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）考核评价建议

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：颈椎病、漏肩风、腰痛、中风、面瘫、耳聋等的针灸治疗，随机抽取一项。 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件建议

1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲。

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.建议每章后有概括性的小节。

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解针灸学理论与技能操作的相关内容。 

4.充分利用各种网站如中华中医药学会主页（http://www.cacm.org.cn/coboportal/portal/zhzyyxhw.page）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程为中医康复技术专业的专业核心课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

针灸推拿学 课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	针灸学总论 刺灸法总论 针灸治疗总论	“各大医家医德典型案例”	针灸医籍中中国传统医德思想的研究 组织学生整理收集古代针灸医籍医案，分析挖掘中国传统医德思想，引导学生自己归纳总结一名医生最基本的道德准则职业操守和行医规范。以华佗为例， 《三国志•华佗传》 保存下来的十六则医案中 ， 患者的身份有彭城夫人、甘陵相夫人、郡守、汉司空行车骑将军曹操、广陵太守陈登、李将军妻等达官贵人； 也有府吏、县吏、军吏、督邮等下层吏员 ；还有东阳陈叔山小男等平民，甚至还有行路途中所遇的无名无姓的普通百姓。不论患者的身份地位高低，贫富贵贱，华佗都根据病情需要给与了精准的诊治，体现了一个从医者“仁”“精诚”的医德医风。
2	刺灸法各论	“为何要做刺灸能手”	在讲危险穴位的针刺是举三衢杨继洲作为中国医学历史上的针灸集大成者，重视针灸手法且勤于实践，真正做到了理论精深，医术高超。其代表作 《针灸大成》 载录 31 例针灸医案，其中言之谆谆，告诫后人：为医者要对患者的生命负责任，要具有人文关怀，要反复实践。为了更好地为病患服务，他创立并提倡医学动物实验，在明代可谓先锋。在操作金针拔内障术选取“睛中”穴针刺时，他反复强调：“凡学针人眼者，先试针内障羊眼，能针内障羊眼复明，方针人眼，不可造次。”纵览 《针灸大成》 杨继洲医德之高尚，作风之严谨，贯穿全书。在明代就有如此科学周密的医学态度实属可贵！四百年后的今天再谈 《针灸大成》，仍对医学生医德修养的塑造具有积极意义。
3	内科病证	“医案里的工匠精神”	在讲内科病证时，让学生多阅读历代名家议案，如何能让学生对中国古代针灸名医名家的医案产生兴趣并引起高度重视是学习中最难解决的问题。最好的课堂思政教育是“变被动为主动”，让学生由衷地发出“希望自己成为有道德的一代名医”这一梦想，并且愿意为此付诸努力。正所谓“兴趣为良师”，只有综合运用启发式教学法、案例式教学法、交互式教学法、小组讨论教学法等多种教学方法，培养学生综合运用已学过的知识进行分析判断的能力，才能使学生对本课程的学习更有信心，更感兴趣，并自愿树立良好的医德观念，为今后在临床实践中成为一名好医生奠定坚实的基础。
4	妇科病症	“如何让沟通更顺畅”	启发学生对如何诊断该病及如何保护患者的隐私进行思考、探讨解决措施，让同学们在掌握医学知识的同时学习如何沟通、关心爱护患者，同时增强法律意识。
5	儿科病症	“领悟大医精诚”	组织学生背诵 《大医精诚》 在儿科病症讲解之前，组织学生身穿白大衣在实训楼一楼东背诵 《大医精诚》 篇的节选。通过这种活动使学生们感受古代圣贤高尚的医德，潜移默化中提高自身道德品质的修养。真正做到“医者父母心”，以一颗赤诚之心对待医学，对待病人。
6	皮外骨伤科疾病	“换位思考，你能做得更好”	在实训课的模拟诊室中，由学生分别扮演医生或者患者角色，模拟临床诊疗的过程。课前给学生分组，每组选出一名学生扮演病人，并自己准备病种，查阅资料，模拟表演，课前教师会把关指导；其他同学选出代表扮演医生，对“病人”学生进行临床诊察。这样做一方面练习学生临床诊疗技能的实际操作能力，一方面可以让学生切实体会到作为医生的感受，该如何对待患者；而扮演患者的学生也能体会到，作为患者想要得到医生怎样对待的态度。以身临其境的感受，培养学生的高尚的医德医风。
7.	五官科疾病	“不光要胆大，而且要心细”	医生是一个责任重大职业。病人的身家性命都系于医生之手，稍有不慎，都可能会引起无法弥补的后果。所以作为专业课的教师，要在授课的过程中注重增强学生的责任感。例如在讲到辨证诊断这部分内容，教师展示一个误诊病例，由于医生的大意，诊断失误，错误的治疗延误了病情，导致病人病情加重。通过病例的讲解，介绍相关知识，同时使学生认识到作为医生的责任重大。医生必须要对病人认真负责，做到胆大心细。
8.	其他病症	“服务社会，贡献社会”	利用课余时间无偿向学生提供医疗服务，有学生生病、不舒服，都可以来这里诊疗。在这个过程中，教师通过现场病例教学，向跟诊的学生进行针刺示范。除了知识的传授，还使学生感受到中医康复技术的精妙，并坚定将它发扬光大的信心。
9	外科病症	“中国针灸国际化进程中社会主义核心价值观的体现”	中国针灸的国际魅力—— — 专业自信、文化自信 以讲座、视频、博文等不同途径与方法，从教师、外国记者、国际针灸临床与科研工作者等不同视角，介绍针灸走向世界的几次重大事件和其中几位贡献者、推动者的身平事迹，以及针灸当前在国际文化交流、民心相通、医疗卫生、经济社会等过程中的重要作用，由此树立学生专业自信，中华文化自信，学习针灸老一辈工作者以及当代国际针灸传播者的敬业精神，坚信中国针灸是中华民族伟大的瑰宝。
10	针灸治疗	“坚信国际针灸标准应当由中国主导制定”	中日韩针灸国际标准之争—— — 时代责任、历史使命 通过追踪最新文献、调研考察，让学生了解日本、韩国在中医针灸领域的工作进展，特别是在国际范围内对制定中医针灸相关国际标准所做的部署与工作，使学生深刻感受到日韩对中国针灸形成的倒逼机制，增强学生爱国主义情怀，让学生意识到时代责任，历史使命，刻苦学习专业知识，报效祖国培育，坚信国际针灸标准应当由中国主导制定。
11	针灸治疗	“中医文化核心价值与中国特色社会主义理论之核心价值观相融合”	中医药文化的核心价值是中医药文化的灵魂和精髓，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，可以用仁、和、精、诚四个字来概括。2012年，党的十八大报告首次以 “倡导富强、 民主、 文明、 和谐，倡导自由、 平等、 公正、 法治，倡导爱国、 敬业、 诚信、 友善” 概括了社会主义核心价值观，积极培育社会主义核心价值观。中医文化核心价值与中国特色社会主义理论之核心价值观的理论内涵相辅相成，互相融合。中医文化“和” 的核心价值观符合社会主义核心价值观中国家的价值目标，即“富强、 民主、 文明、 和谐” ；中医文化 “仁” 的核心价值观符合社会主义核心价值观中社会的价值取向
12	针灸治疗	“正视西方针灸崛起与演变”	西方针灸的崛起与演变—— — 继承创新、奋进开拓 通过最新文献学习，网络新闻报道，结合海外华人针灸工作者访谈，让学生了解“西方针灸”的起因与本质，让学生理性地看待西方“反针灸”事件，让学生树立“西方针灸”“干针”不是独立于针灸范畴的医疗技术，而是中医针灸的一部分，让学生意识到现代科学在针灸学科发展中的重要推动作用，中国针灸专业学生不仅要学习掌握传统针灸知识，也应学好学会现代科学技术与研究方法，教育学生应当继承创新，奋进开拓，维护中国针灸权益，培养学生爱国、敬业的社会主义核心价值观。

 

《运动治疗技术》课程标准

一、课程性质与任务

《运动治疗技术》是高职中医康复医学技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、中国传统康复技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握运动治疗技术常用技术手法的操作和应用。

2.熟悉运动治疗技术常用技术手法的适应症和禁忌症及注意事项

3.了解运动治疗技术常用技术手法的功效和作用

（二）能力目标

1.具有运动治疗技术基本理论；

2.能安排适合的运动治疗技术诊疗和康复环境；

3.能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展健有关康复的健康教育；

4.能独自规范地完成运动治疗技术常用技术手法的操作；

5.能配合康复医师完成康复病人的治疗；

6.能应对复杂的临床环境；

7.能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通；

8.能创造性地进行某些运动治疗技术常用手法的操作，从中发现新问题，产生新思路。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

  72学时。

四、课程学分

  4学分

五、课程内容与要求

序号	教学项目	课程内容与教学要求		活动设计建议	参考 学时
1	绪论	1. 概述 2. 运动治疗技术的主要内容及分类 3. 运动治疗的机制 4. 运动治疗常用的器材和设备	知识要求 1.掌握运动治疗技术的概念、原则、分类 2.熟悉运动治疗技术的发展简史及现状、主要内容和机制 3.了解运动治疗技术在现代康复治疗中的地位，常用设备及发展趋势 能力要求 学会正确的学习方法，能运用运动治疗技术为康复对象提供服务 素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作	1.通过举例、分析、启发，让学生了解运动治疗技术的特色及运动治疗师的角色 2.通过案例分析，培养学生高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱康复工作	4
2	关节活动技术	1．基础理论 2．上肢关节活动技术 3．下肢关节活动技术 4．躯干活动技术	知识要求 1. 掌握主动运动、助理运动和被动运动等临床常用的关节活动度训练方法 2. 熟悉关节活动的解剖、生理、运动学基础知识和主要关节活动度测量的方法及正常值 3．了解引起关节活动异常的常见原因和预防措施及关节活动训练时的注意事项 能力要求 能运用关节活动技术帮助患者进行康复训练，并与训练对象进行良好的沟通交流 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习关节活动技术的常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习关节活动范围测量、关节活动技术等操作技术	4
3	关节松动技术	1．概述 2．上肢关节松动技术 3．下肢关节松动技术 4．脊柱关节松动技术	知识要求 1. 掌握关节松动技术的概念、手法分级、操作程序、上下肢及脊柱关节的操作技术；掌握关节功能解剖学及人体运动学基本知识 2. 熟悉关节松动技术的治疗作用及临床应用 3．了解关节松动技术的发展历史 能力要求 能够对关节活动度进行正确康复评定；能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与康复医师及相关医务人员进行专业交流；能帮助和指导患者进行康复锻炼 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习关节松动技术的常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习关节松动技术等操作技术	4
4	肌力训练	1．概述 2．常用的训练方法 3．主要肌群肌力训练的方法	知识要求 1.掌握肌力训练的适应症和肌力训练的常用方法 2.熟悉影响肌力的因素和肌力训练的基本原则 3.了解肌力、肌肉耐力等基本概念 能力要求 在临床实践中能运用肌力训练的方法改善患者的肌力 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习肌力训练的原因、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习肌力训练等操作技术	4
5	牵伸技术	1.概述 2.上肢肌肉牵伸技术 3.下肢肌肉牵伸技术 4.躯干牵伸技术和机械被动牵伸	知识要求 1.掌握牵伸技术的治疗原理、常用牵伸技术的类型、全身主要肌群徒手被动牵伸的方法 2.熟悉骨骼肌解剖生理学特征、肌肉挛缩的临床类型、牵伸技术治疗的适应症及禁忌症 3.了解牵伸技术治疗程序、全身主要肌肉自我牵伸的方法、常用机械牵伸的方法 能力要求 能运用牵伸技术帮助患者改善痉挛及挛缩状态，制定行之有效的康复治疗计划 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习牵伸技术的概念、原理、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习肌力训练等操作技术	4
6	牵引技术	1.概述 2.颈椎牵引技术 3.腰椎牵引技术 4.四肢关节功能牵引技术	知识要求 1.掌握颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术 2.熟悉牵引技术的治疗作用及常用的牵引技术 3.了解牵引技术的定义及分类 能力要求 1.能运用颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术为患者进行康复治疗及康复训练指导 2.能与患者及家属进行沟通，开展康复教育 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习牵引技术的概念、作用、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习颈椎牵引技术、腰椎牵引技术及四肢关节牵引技术等操作技术	3
7	平衡与协调训练	1.概述 2.平衡功能训练 3.协调功能训练	知识要求 1.掌握平衡的定义与分类、协调的定义与分类、平衡和协调的训练方法 2.熟悉平衡与协调的评定 3.了解平衡与协调的维持机制 能力要求 能够运用该技术对平衡和协调功能有障碍的患者实施康复训练 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习平衡和协调的概念、分类、常用训练方法。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习平衡和协调功能训练等操作技术	3
8	有氧训练	1.概述 2.运动处方 3.有氧运动的临床应用 4.心功能训练	知识要求 1. 掌握有氧运动定义和治疗作用，运动处方的定义和内容，有氧运动处方的基本构成在心功能训练中的运用 2. 熟悉有氧运动和无氧运动的区别，有氧运动在临床慢性疾病中的运用 3．了解心功能康复评定的基本方法和意义，以及如何指导运动处方 能力要求 明确有氧运动能力的内涵和外延，全面理解有氧运动在运动治疗中的重要作用及在临床疾病中的正确运用 素质要求 1．具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习有氧训练的概念、作用、运动处方、心功能训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习有氧训练训练和心功能训练等操作	4
9	呼吸训练	1.概述 2.呼吸系统的功能评定 3.呼吸训练方法	知识要求 1.掌握呼吸训练的方法 2.熟悉呼吸训练的目标和适应症 3.了解呼吸训练的基本原理、呼吸训练评估目的和评估步骤 能力要求 能够对呼吸障碍患者实施有效的呼吸训练 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习呼吸训练的概念、基本原理、呼吸功能评定。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习呼吸训练等操作	4
10	放松训练	1.概述 2.放松训练的方法	知识要求 1.掌握各种放松训练的训练方法、适应症和注意事项 2.熟悉放松训练的相关概念 3.了解放松训练的治疗作用 能力要求 能运用各种不同的放松训练方法对痉挛、焦虑、疼痛等证进行治疗 素质要求 具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习放松训练的概念、适应症和注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习放松训练等操作	2
11	轮椅训练	1.概述 2.训练方法	知识要求 1.掌握轮椅的结构组成，轮椅的操作训练方法 2.熟悉选配轮椅的注意事项，轮椅在脊髓损伤、偏瘫患者康复中的应用 3.了解选配轮椅的基本条件 能力要求 能与患者及家属良好沟通，开展健康教育，能与康复医师、康复工程师等相关医务工作人员进行专业沟通，帮助和指导患者进行轮椅训练 素质要求 具有高度的责任感、团队合作意识和关怀服务意识，热爱护理工作	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习轮椅训练的结构、适应症和注意事项。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习轮椅训练等操作	2
12	体位转移训练	1.概述 2.主动转移 3.被动转移	知识要求 1.掌握体位转移训练技术的基本原则；主要方法和分类 2.熟悉体位转移训练技术的生物力学基础；转移前的训练准备 3.了解机械搬运方法 能力要求 能根据患者病情，有针对性地指导偏瘫患者和脊髓损伤患者主动完成转移活动；当主动转移活动不能完成时，能够教会患者和家属进行辅助转移活动 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习转移训练的生物力学基础、基本原则、转移前的准备训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习转移训练等操作	4
13	步行功能训练	1.概述 2.步行训练前准备 3.步行训练 4.常见异常步态的矫治训练	知识要求 1.掌握步行的基本概念、步行训练的常用方法、适应症及注意事项 2.熟悉步态的基本要素，步行周期及肌肉活动、骨盆和下肢运动情况 3.了解步行功能评估的内容及方法 能力要求 学会分析常见异常步态的原因，能够运用训练的方法进行矫治 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习自然步态、步行训练前的准备训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习步态功能训练等操作	4
14	水中运动	1.概述 2.治疗作用 3.训练方法	知识要求 1.掌握水中运动的定义、分类、治疗作用和训练内容 2.熟悉水中运动的机制、设备和注意事项 3.了解水中运动的临床应用和国外现状 能力要求 能够在有条件的前提下帮助患者进行基本的水中运动训练 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习水中运动的分类、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习水中运动训练方法等操作	4
15	医疗体操	1.概述 2.常用医疗体操 3.常用传统医疗体操	知识要求 1.掌握常用医疗体操的练习方法及编排原则 2.熟悉医疗体操的概念、特点及治疗作用 3.了解我国传统康复医疗体操在康复治疗中的重要地位 能力要求 能在临床治疗中针对性地运用医疗体操改善患者的功能情况 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习医疗体操的特点分类、编排、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习医疗体操训练方法等操作	4
16	Bobath技术	1.理论基础 2.基础技术 3.临床应用	知识要求 1. 掌握Bobath技术的基本理论和治疗原则 2.熟悉Bobath技术对小儿瘫痪和脑卒中偏瘫的治疗方法 3.了解Bobath技术的发展简史及最新发展动态 能力要求 能应用Bobath技术针对性的治疗不同时期的偏瘫患者及不同类型的脑瘫患儿 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Bobath技术的原理、特点、治疗原则。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Bobath技术训练方法等操作	4
17	Brunnstrom技术	1．理论基础 2．基本技术	知识要求 1.掌握Brunnstrom技术的基本治疗方法及治疗原则 2.熟悉联合反应、共同运动的概念，共同运动的模式；联合反应、原始反射的类型 3.了解Brunnstrom技术的发展史及理论基础 能力要求 能运用Brunnstrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复治疗 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Brunnstrom技术的相关概念、治疗方法、治疗原则。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Brunnstrom技术训练方法等操作	2
18	Bood技术	1.理论基础 2.基本技术	知识要求 1.Bood技术的定义、特点、基本技术(包括：促进技术和抑制技术)及临床应用 2.熟悉Bood技术的基本理论、治疗原则、 刺激的部位及注意事项 3.了解Bood技术的发展简史和治疗的常用方法 能力要求 能够熟练运用Bood技术的基本方法，结合临床实践对患者进行康复治疗 素质要求 具有认真负责的工作态度，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习Bood技术的理论、特点分类、基本技术。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习Bood技术训练方法等操作	2
19	本体神经肌肉促进技术	1.理论基础 基本技术 2.主要运动模式 3.临床应用	知识要求 1.掌握PNF技术的基本概念；治疗原理；基本手法与操作程序；特殊手法技术与适用范围，掌握上下肢D1与D2基本的运动模式与手法操作 2.熟悉上下肢D1与D2基本的运动模式的主要参与肌群；PNF的评定；PNF技术对常见功能障碍进行训练的方法 3.了解PNF技术的生理学原理；PNF技术在设计治疗目标与方案时需考虑的因素 能力要求 1.具有康复治疗和评定基本技能，能够对肌力、肌张力进行正确康复评定，掌握神经解剖学及人体运动学基本知识 2.能与患者进行良好沟通，开展康复教育；能与康复医师及相关义务人员进行专业交流；能帮助和指导患者进行康复锻炼  素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感和团队合作意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习PNF技术的理论、基本技术、临床应用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习PNF技术训练方法等操作	4
20	运动再学习技术	1.理论基础 2.运动再学习方案设计 3.基本运动功能训练	知识要求 1.掌握运动再学习技术的基本概念、实施原则及运动再学习方案设计的步骤 2.熟悉基本运动功能训练的内容、正常功能及基本成分、训练步骤 3.了解上运动神经元损伤的综合征表现及功能恢复的机制 能力要求 运用运动再学习技术，指导患者进行日常功能训练 素质要求 具有高度的责任感、团队意识和安全防护意识，尊重和关爱病人，给予病人人文关怀	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习运动再学习技术的理论、方案设计、基本功能训练。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习运动再学习技术训练方法等操作	4
21	引导式教育	1.概述 2.实施方法	知识要求 1.掌握引导式教育的实施方法 2.熟悉引导式教育的基本理念、基本原则及儿童的基本动作模式 3.了解引导式教育的概念及发展简史 能力要求 1.能运用引导式教育实施方法为患儿进行康复训练及指导 2.能与患者及家属进行沟通，开展康复教育 素质要求 具有认真负责的工作态度，高度的责任感，团队合作意识和沉着冷静的心理素质	1.以案例、情景为载体，按照运动治疗技术顺序，学习引导式教育的理论、原则、治疗作用。充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学 2.在实训室进行单项训练和仿真实训，学习引导式教育训练方法等操作	2

 

六、教学实施建议

（一）教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）考核评价建议

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：关节活动技术、关节松动技术、肌力训练、牵伸技术、牵引技术、平衡与协调训练、有氧训练、呼吸训练、放松训练、轮椅训练、体位转移训练、步行功能训练、水中运动、医疗体操、Bobath技术、Brunnstrom技术、Bood技术、本体神经肌肉促进技术、运动再学习技术、引导式教育，随机抽取一项。  

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件建议

1.课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。

2.实训条件：实训中心共用实验室、认识实习和实习医院、案例分析等。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应；

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗技师资格考试大纲；

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析；

4.教材内容表达精炼、准确、科学；

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点；

6.建议每章后有概括性的小节；

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解中国传统康复技术理论与技能操作的相关内容。

4.充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程为中医康复技术专业的入门课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

运动治疗技术   课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	运动治疗技术绪论	爱国主义教育	通过学习运动治疗技术的发展历程，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感和社会责任感，树立为民族振兴、国家富强而勤奋学习的坚定信念。
2	关节活动技术	树立正确运动观	通过讲解关节活动度受限人群生活不能自理，不能融入社会的例子，让学生明白身体是革命的本钱，引导学生树立正确的运动观，明白健康的重要性。
3	关节松动技术	具体问题具体分析	引导学生学会分析导致关节受限的原因，使学生明白有因才有果，凡事找准原因，才能更好的分析结果。
4	肌力训练	团队合作教育	树立团队协作意识，能够顾全大局，能与团队的每一个成员紧密合作，互补互助。
5	牵伸技术	励志教育	通过讲解新技术来激发学生对知识的渴望。树立树立努力拼搏、勇往直前的奋斗目标；为国家、为人民积极做贡献的价值观。
6	牵引技术	认识与实践的关系	引导学生能够认识规律，并能遵循规律，甚至利用规律达成相应的目标。
7	平衡与协调训练	团队精神	引导学生学会与人相处，在学习上、生活上团结互助，从做学生时起就养成良好的团队精神。
8	有氧训练	正确的运动观	培养学生具有科学态度和参与现代科学技术竞争的基本素质和发展潜力。发扬奥运会“更快、更高、更强”的核心精神，锻炼体能，追求理想。
9	呼吸训练	奉献精神	激发学生热爱医学卫生事业本职岗位，为人民的生命安全勇于拼搏、无私奉献的的大无畏精神。
10	放松训练	人与自然和谐统一	引导学生感悟中国传统的“天人合一”、“天人相应”的整体观。
11	体位转移训练	努力才是成功的关键	凡事“三分天注定，七分靠打拼”，先天的素质固然重要，后天的努力才是成功的关键，要坚定理想信念，不忘初心，牢记使命，才能不断进步。
12	步行功能训练	关爱病人	关爱病人，尊重病人,理解其人文背景及文化价值。具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识和能力,使他们充分参与和配合治疗计划。
13	医疗体操	未病先防	通过养生、防治及康复原则的讲解，让学生能树立天人合一、生态环保的观念。
14	Bobath技术	激发热情	通过讲解新技术来激发学生对知识的渴望，树立为国家、为人民积极做贡献的价值观。
15	Brunnstrom技术	学生安全教育	通过讲述交通安全导致患者运动功能受损的案例，来激发学生的绿色、安全出行意识及环保意识。
16	Bood技术	人物楷模作用	以Margaret S.Rood典型人物为楷模，树立努力拼搏、勇往直前的奋斗目标。具有国家荣誉感、使命感。
17	运动再学习技术	励志教育	培养学生励志理想和信念，锻炼学生意志力。坚持将社会主义核心价值体系作为高校思想政治领域中励志教育的灵魂。
18	引导式教育	关爱儿童	“健康心理，快乐人生”——关注儿童青少年心理健康，通过多途径的宣传教育，全社会共同维护和促进儿童青少年心理健康。

 

 《物理因子治疗技术》课程标准

一、课程性质与任务

《物理因子治疗技术》是中医康复医学技术专业的一门专业核心能力课程，物理因子治疗技术是指应用天然或人工物理因子作用于人体，以提高健康水平，预防和治疗疾病，恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力，达到康复目的的治疗方法。康复医学最重要的工作内容是康复治疗，康复治疗的主流技术是物理治疗，包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。 通过学习使学生掌握物理因子治疗技术，为后续临床跟岗实习奠定基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标：

1.掌握直流电、直流电疗法的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症；

2.掌握常用中频电疗法：音频电治疗、调制中频电疗、干扰电疗的作用、操作方法、注意事项、适应症和禁忌症；

3.掌握红外线、可见光、紫外光治疗的治疗作用、仪器操作方法、适应症和禁忌症注意事项；

4.掌握超声波的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项；

5.掌握磁疗的常用方法，注意事项、适应症和禁忌症。

6.掌握冷疗法、压力疗法、自然疗法的常用疗法，仪器操作方法、适应症和禁忌症、注意事项。

（二）能力目标：

1.能操作各种低、中、高频电疗仪对临床常见疾病进行治疗；

2.能操作红外光、可见光、紫外线治疗仪对临床常见疾病进行治疗；

3.能操作超声波治疗仪、超声雾化治疗仪对临床常见疾病进行治疗；

4.能操作磁电按摩器、旋转磁疗机、电磁治疗机对常见疾病进行治疗；

5.能用石蜡疗法对常见疾病进行治疗；

6.能操作肌电生物反馈治疗仪对神经肌肉疾病进行治疗。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

72学时。

四、课程学分

4学分。

五、课程内容与要求

序号	教学 项目	课程内容与教学要求		教学活动设计	参考 课时
1	物理因子治疗技术概论	1.概述 2.物理因子治疗的作用机制 3.物理因子对人体的作用 4.物理因子治疗技术的发展及展望	知识要求 1.掌握物理因子治疗技术的概念及应用范围；物理因子的主要治疗作用 2.熟悉物理因子分类；物理因子对人体的作用特点 3.了解物理因子治疗的作用机制；物理因子治疗技术的发展简史及应用前景能力要求 1.能根据不同物理因子治疗技术的特点选择为患者选择较为合适的治疗方法 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	以案例为依托，开展启发式、讨论式教学，让学生对物理因子治疗技术的应用、作用及前景有初步的了解，在此过程中培养学生健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。	2
2	直流电疗法与直流电药物离子导入疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握直流电疗法和直流电药物离子导入疗法的操作方法、禁忌证；操作过程中应注意的问题及解决办法 2.熟悉直流电疗法的基本治疗作用；直流电药物离子导入疗法中所导入药物的选择原则和适应证 3.了解直流电疗法的作用机制 能力要求 1.具有医疗思维与素养，能进行基本的诊疗操作；能使用、管理常用仪器和设备，安排与管理安全、适合的医疗与康复环境 2.能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流，帮助和指导患者进行康复训练 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解直流电疗法与直流电药物离子导入疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。	6
3	低频电疗法	1.概述 2.感应电疗法 3.神经肌肉电刺激疗法 4.功能性电刺激疗法 5.经皮电神经刺激疗法 6.间动电疗法 7.超刺激电疗法 8.电睡眠疗法 9.直角脉冲脊髓通电疗法 10.高压低频电疗法	知识要求 1.掌握低频电疗法的基本概念、分类及临床操作方法、适应证及禁忌证 2.熟悉低频电疗法的临床应用及治疗作用 3.了解低频电疗法的参数及治疗原理 能力要求 1.能规范地开展低频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作，开展医疗工作 素质要求 1.具有基本医疗思维与素养 2.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质	多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解低频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。	8
4	中频电疗法	1.概述 2.等幅中频电疗法 3.调制中频电疗法 4.干扰电疗法 5.音乐电疗法	知识要求 1.掌握中频电疗法的治疗作用、适应证、禁忌证、注意事项、操作技术 2.熟悉中频电疗法物理特性、生物作用特点、治疗原理 3.了解中频电疗法分类 能力要求 1.能规范地开展中频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作，开展医疗工作 素质要求 具有关爱病人、保护病人隐私的意识	多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解中频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。	6
5	高频电疗法	1.概述 2.短波疗法 3.超短波疗法 4.微波疗法 5.高频电热疗法	知识要求 1.掌握高频电疗法的概念；常用高频电疗法的种类和治疗作用及临床应用 2.熟悉各种高频电疗法的治疗技术 3.了解各种常用高频电疗法的治疗原理 能力要求 1.能规范地开展高频电疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	多媒体演示进行理论讲授，辅以案例分析、情景教学等方法，引导学生理解高频电疗法的相关知识，并能够运用知识指导患者进行康复训练。	10
6	光疗法	1.概述 2.红外线疗法 3.可见光疗法 4.紫外线疗法 5.激光疗法	知识要求 1.掌握光疗法的概念，分类、作用及临床应用 2.熟悉光疗法的操作注意事项 3.了解光的物理特性，治疗原理 能力要求 1.能规范地开展光疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境 5. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；能够帮助和指导患者进行康复锻炼 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式等教学方法，使学生深刻理解常用光疗法的理论知识，并能够运用知识帮助和指导患者进行康复训练。	6
7	超声波疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握超声波疗法的常规剂量治疗法及临床应用 2.熟悉超声波的物理特性、治疗原理与治疗作用；超声波疗法的综合治疗法 3.了解超声波疗法的设备及超声波疗法的大剂量治疗法 能力要求 1.能规范地开展光疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作 素质要求 1. 具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2. 具有慎独修养和自主学习的习惯。	通过案例、情景教学，开展启发式、讨论式等教学方法，使学生深刻理解超声波疗法的理论知识，并能够运用知识帮助和指导患者进行康复训练。	4
8	磁疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握磁疗法的分类；不同磁疗法的特性及治疗作用 2.熟悉各种磁疗法的适应证、禁忌证及注意事项 3.了解低频脉冲电磁场和经颅磁刺激的原理及适用方法 能力要求 1.能正确的使用不同的磁疗仪器，对治疗时可能出现的问题能及时处理 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；指导患者在治疗前进行康复锻炼 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	1.教师多媒体演示理论讲授。 2.案例教学，学生分组讨论案例中磁疗法的应用。	4
9	传导热疗法	1.概述 2.石蜡疗法 3.湿热袋敷疗法 4.蒸汽疗法 5.其他传导热疗法	知识要求 1.掌握石蜡疗法、湿热袋敷疗法及蒸汽疗法的治疗技术及临床应用 2.熟悉石蜡疗法、湿热袋敷疗法及蒸汽疗法的治疗原理及治疗作用 3.了解传导热疗法的概述及其他传导热疗法 能力要求 1.能规范地开展传导热疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	以典型案例为依托，组织学生分组讨论案例中传导热疗法的原理、临床应用，指导学生开展传导热疗法的各种诊疗活动。	6
10	冷疗法与冷冻疗法	1.冷疗法 2.冷冻疗法	知识要求 1.掌握冷疗法与冷冻疗法的基本定义、分类及临床操作方法；适应证及禁忌证 2.熟悉冷疗法与冷冻疗法的治疗作用 3.了解冷疗法与冷冻疗法的治疗原理 能力要求 1.能规范地开展冷疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作；能够帮助和指导患者进行康复锻炼 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	以生活中的常见现象导入课程，引发学生的思考和讨论，进一步采用启发式教学方法，让学生理解冷疗法与冷冻疗法的原理及临床应用，指导学生开展冷疗法的各项诊疗活动。	2
11	水疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握水疗法的定义及分类、操作技术、适应证、禁忌证和注意事项 2.熟悉水疗法的物理学特性、治疗原理、治疗作用、设备与设施 3.了解水疗法的历史及对人体各系统的影响 能力要求 1. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流；能开展农村社区的健康检查、慢性病管理、疾病预防等卫生工作，帮助和指导患者进行康复锻炼. 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	1.教师多媒体课件讲授。 2.案例分析，学生分组讨论案例中水疗法的应用，引导学生指导患者进行相关的康复锻炼。	4
12	压力疗法	1.概述 2.正压疗法 3.负压疗法 4.正负压疗法 5.体外反搏疗法	知识要求 1.掌握压力疗法的各种治疗方法与治疗参数；压力疗法的临床应用 2.熟悉压力疗法的治疗作用、操作流程 3.了解压力疗法的发展过程、物理特性 能力要求 1.能规范地开展压力疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	以情景为依托，开展启发式、讨论式教学方法，引导学生主动思考压力疗法的相关理论知识，指导学生规范的开展压力疗法的各项诊疗活动。	4
13	生物反馈疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握生物反馈疗法的概念、分类、训练方法和技巧、适应证、禁忌证及注意事项 2. 熟悉生物反馈疗法的治疗原理与治疗作用 3.了解生物反馈疗法的作用机制与理论基础 能力要求 1.能规范地开展生物反馈疗法的各项诊疗活动；能使用、管理常用仪器、设备；能合理安排与管理医疗与康复环境，以保证医疗活动科学、安全 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作；能够帮助和指导患者进行康复锻炼 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	1.多媒体演示进行理论讲授。 2.案例导入，学生分组讨论，启发式引导学生理解生物反馈疗法的理论知识，指导学生开展相关的诊疗活动。	4
14	冲击波疗法	1.概述 2.治疗原理及治疗作用 3.治疗技术 4.临床应用	知识要求 1.掌握冲击波疗法的概念、分类、治疗作用、治疗方法、适应证、禁忌证及注意事项 2. 熟悉体外冲击波的产生原理及常用设备 3.了解体外冲击波疗法的作用机制和理论基础 能力要求 1.能规范地开展冲击波疗法的各项诊疗活动，保证医疗活动的安全性 2. 能与患者及家属进行沟通，开展健康教育；能与相关医务人员进行专业交流与团结协作 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	1.多媒体演示进行理论讲授。 2.案例导入，学生分组讨论，启发式引导学生理解冲击波疗法的理论知识，指导学生开展相关的诊疗活动。	2
15	自然疗法	1.概述 2.空气浴疗法 3.岩洞疗法 4.高山疗法 5.日光浴疗法 6.沙浴疗法 7.森林浴疗法	知识要求 1.掌握自然疗法的概念、种类及临床应用 2. 熟悉各种常用的自然疗法治疗技术 3.了解各种常用自然疗法的治疗原理、治疗作用 能力要求 能根据患者的不同健康状况，建议采用合理的自然疗法 素质要求 1.具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质。 2.具有慎独修养和自主学习的习惯。	以案例为依托，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，让学生作为主体来思考和认识自然疗法的作用及应用，并指导患者采用合理的自然疗法。	2

六、教学建议

（一）教学方法

1.本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、校内实训、医院认识实习等多种手段，采用递进式的教学过程，使学生能够在学习活动中掌握康复治疗技术所需的职业能力。  

2.应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中熟悉物理因子治疗技术。

3.教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

4.注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把专业教育与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个人素养协调发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

（二）考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

1.多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

2.认识实习科室：高密市人民医院、高新区人民医院医院康复医学科。

3.校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

（四）教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

3.教材内容表达精炼、准确、科学。

4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

5.教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

（六）课程资源开发与利用建议

1.已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

2.充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

3.积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

 

《物理因子治疗技术》 课程思政元素一览表

 

 

《作业治疗技术》课程标准

一、课程性质与任务

《作业治疗技术》是中医康复医学技术专业的一门专业核心课程，主要针对康复治疗的特殊服务对象比较系统的介绍了作业疗法的有关概念、作业能力活动的评估，日常生活活动能力的训练，改善知觉的作业疗法的知识和技能。通过教学使学生能够掌握作业活动能力的评估，掌握日常生活活动能力，改善知觉作业疗法训练，为临床工作打下良好的基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《言语治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标：

（1）掌握掌握作业治疗工作方式；

（2）熟悉矫形器的制作原则和方法；

（3）了解治疗性作业活动的方法。

（二）能力目标：

（1）能根据患者的功能评估和目标选择恰当的治疗性作业活动；会调节活动的程度，能与患者及家属沟通，帮助和指导患者进行作业活动训练；

（2）能通过作业治疗概论的学习宏观的掌握作业治疗的基本治疗方法。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

64学时。

四、课程学分

4学分。

五、课程内容与要求

 

六、教学建议

（一）教学方法

1、本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中掌握作业治疗技术技能。  

2、应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中了解康复心理学基础。

3、教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

4、注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把业务培养与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个性发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

（二）考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

1.多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

2.认识实习科室高密市人民医院、高新区人民医院康复医学科。

3.校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

（四）教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

3.教材内容表达精炼、准确、科学。

4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

5.教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

（五）课程资源开发与利用建议

1.已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

2.充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

3.积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

作业治疗技术  课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	作业治疗概论	爱国主义教育	对学生进行爱国主义教育，树立为民族振兴、国家富强而勤奋学习的坚定信念。
2	作业活动分析及评定	人文关怀	能针对不同患者制订个性的作业治疗计划，指导患者开展作业治疗训练。具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范。
3	日常生活活动功能训练	尊重病人	通过讲述一个残疾人的日常生活，启发学生日常生活活动能力对每个人都是至关重要的，对于一般人来说要达到这种能力是极为普通的，而对于残疾者往往是难于进行的高超技能。尊重病人,理解其人文背景及文化价值。
4	认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗	职业道德教育	对学生进行职业道德教育，初步养成严谨求实，细致认真，关爱生命的工作态度，具有务实、严谨的科学态度
5	治疗性作业活动	团队合作	通过作业活动，让学生具备团队合作意识，协调配合、分工合作的团队意识等。
6	压力治疗	身心素质	培养学生具有健康的身体心理素质及良好的服务文化品质；具有慎独修养和自主学习的习惯。
7	辅助技术	严谨求实的工作态度	培养学生具备严谨求实的工作态度，对病人具有高度的同情心和耐心。能为患者提供合适的辅助器具或辅助技术服务，最大限度提高患者的生活自理能力。
8	助行器	医德医风教育	通过医德医风教育，使学生树立良好的世界观、人生观、价值观;培养健康的思想意识和道德良知，增强对社会的强烈责任感，使学生在学习医学知识的同时升华道德境界。
9	矫形器	具体问题具体分析	引导学生具体问题具体分析，能根据患者病情，指导患者正确使用各种不同的矫形器。
10	社区作业治疗及环境改造	关注残疾人事业	要牢固树立以人民为中心的发展思想,牢牢把握残疾人事业发展方向。要不断增强“四个意识”,不忘初心、牢记使命,真心为残疾人解难题、办实事、谋福祉,创造其乐融融的生活和工作环境。
11	职业康复	职业道德教育	引导学生具有康复治疗师必备的职业道德和伦理观念，自觉尊重服务对象的人格，保护其隐私。
12	常见疾病的作业疗法	创新意识	培养学生具有严谨求实的工作态度和良好的职业道德。具有相关岗位创新精神和独立的工作能力。

 

《言语治疗技术》课程标准

一、课程性质与任务

《言语治疗技术》是高职中医康复医学技术专业的一门专业核心课程，本课程根据高职康复治疗技术专业人才培养目标，依据康复治疗师岗位职业能力需求及康复治疗师资格考试要求而设。本教材是从专科学生的岗位职业素质能力培养目标要求出发，突出康复治疗技术岗位所要求的具备的专业知识和操作技能的内容，使课程和教材更加符合基层康复治疗岗位工作的实践的要求，力求培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力。

本课程的先修课程包括人体形态与结构、基础医学概要、中医学基础、临床医学概论等，同步课程包括康复治疗基础、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、中国传统康复技术、康复工程技术、疾病康复、社区康复、康复心理、社区康复等，后续课程为跟岗实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.掌握言语治疗技术几种常见言语障碍的概念、评定方法、治疗原则及训练方法；

2.熟悉言语治疗技术几种常见言语障碍的病因、临床表现、诊断；

3.了解言语治疗技术几种常见言语障碍的检查方法、评定方法。

（二）能力目标

1.具有言语治疗技术基本理论；

2.能安排适合的言语治疗技术诊疗和康复环境；

3.能为个人、家庭、社区提供康复服务和开展言语治疗技术康复教育；

4.能独自规范地完成言语治疗技术评定方法、训练方法的操作；

5.能配合康复医师完成几种常见言语障碍病人的治疗；

6.能应对复杂的临床环境；

7.能熟练运用多种人际沟通技巧与不同人群恰当、准确、有效地沟通；

8.能创造性地进行几种常见言语治疗技术评定方法、训练方法的操作，从中发现新问题，产生新思路。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养；

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

  32学时。

四、课程学分

  2学分

五、课程内容与要求

 

六、教学实施建议

（一）教学建议

课程依据康复治疗师岗位的工作任务和职业能力要求，可采用“教学做一体化”、项目导向、任务驱动等教学模式，运用多媒体演示讲授法、小组讨论法、案例分析法、情境模拟法等教学方法，授课过程广泛采用启发式、参与式，充分利用校企合作开发教材、院内外网络信息资源、图书馆藏书等教学手段，使学生接受先进的理念及知识；实践课利用实训中心、认识实习和实习医院，采用单项实训、仿真实训、综合实训、临床认识实习、跟岗实习的渐进式下临床方法，完成实践技能的训练。

本课程突出“做中学、做中教”的职业教育特色，学校里有病房，病房中有课堂，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）考核评价建议

1.理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，试题难度按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。试卷从试题库抽取。试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力，与康复技师执业考试贴近，每套试题分A、B、C三套试卷，试题量、难度接近，考试时随机抽取其中一套考核。

2.技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：构音障碍康复训练、失语症康复训练、语言发育迟缓康复训练、口吃康复训练、听障儿童听觉、言语康复训练、吞咽障碍康复训练等，随机抽取一项。  

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应；

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗师资格考试大纲；

3.教材深挖人文素养教育,增加案例分析；

4.教材内容表达精炼、准确、科学；

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点；

6.建议每章后有概括性的小结；

7.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（四）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。与教学医院联网，医院的实时场景在课堂中展现，学习效果会大大提高。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解言语治疗技术理论与技能操作的相关内容。 

4.充分利用各种网站如中华康复医学会（http://www.carm.org.cn/）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（五）其他

本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复治疗师资格考试考核要求进行编制的。

《言语治疗技术》 课程思政元素一览表

 

《疾病康复》课程标准

一、课程性质与任务

《疾病康复》是中医康复医学技术专业开设的一门必修的专业核心课程。它是研究常见疾病的康复预防、康复评定和康复治疗的基本理论、基本概念和基本技能的学科；是康复医学和临床医学密切结合的学科，以临床常见疾病为重点，突出了疾病的康复功能评定和康复治疗的应用技术。疾病康复不仅强调要改善患者躯体功能，而且要促进其心理、情绪、精神、社交能力等的全面康复，使之重返家庭与社会，成为对社会有用之人。理解和掌握疾病康复知识，将为后续临床实习以及毕业后从事康复医学工作奠定坚实基础。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标：

1.了解常见疾病康复的概况及基本内容。能够阐述康复医学的基本概念，能够说出康复医学发展简史、机构组成和在现代医学中作用，说出残疾的概念、致残原因及残疾分类；能够举例说明康复医疗常规工作的内容架构。 

2.熟悉常见疾病康复的理论基础。能够说出常见疾病康复的评定内容、康复治疗的分期及特点，阐述康复治疗的措施。例如脑卒中的康复、周围神经损伤的康复、小儿脑瘫的康复、心血管损伤的康复、糖尿病的康复、呼吸系统的康复、感官残疾的康复、烧伤的康复、骨关节疾病的康复等内容。

3.掌握常见疾病的康复治疗方法。能够说出康复治疗人员的角色，科学化、制度化管理及技术水平管理、临床上心理管理、作息时间管理、康复治疗环境；阐述康复治疗的概念、特点、原则及内容，心理护理的原则、方法，质量安全管理，脑卒中的定义、康复治疗目的及内容；使用轮椅、拐杖，使用皮肤护理的方法进行皮肤护理，完成体位及其转换、日常生活活动训练及脑卒中的康复治疗。

（二）能力目标：

1.能学会常见疾病康复的康复评定方法

2.能够学会常见疾病的康复治疗方法

3.能够根据患者特点制定康复训练计划并指导实施

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养。

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

64学时。

四、课程学分

4学分。

五、课程内容与要求

七、教学建议

（一）教学方法

本门教学中应注意理论与实训的结合，适当安排指导性自习，加强课前、课后的答疑辅导，注意学员能力的培养，学员通过对理疗与康复医学的基本理论和基本技能的理解，树立康复整体观念，进而认识和掌握临床常见疾病的全面康复治疗原则。

将病例教学法引入康复教学中，具体应用于课程导入、课堂举例和课终考试等环节中，既提高了学员的学习兴趣，又与临床结合更紧密，更容易考察出学员掌握知识和灵活应用知识的能力；

1.开展课堂讨论式教学法

在康复医学的部分章节采用以临床病例为引导的课堂讨论式教学，具体应用于课程导入、课堂举例和课终考试等环节中，通过病例引导和教员指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学员分析、讨论有关康复医学问题，学习康复医学知识。既提高了学员的学习兴趣，又与临床结合更紧密，更容易考察出学员掌握知识和灵活应用知识的能力。

2.倡导以问题为中心的教学方式

以学员为主体的小组讨论式的方法，强调从提出问题人手，激发学员学习的兴趣，让学员有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力。

3.开展“形象式教学”

采用多媒体教学手段和操作演示教学。由于康复医学教学内容中有许多操作性技术，若单纯理论讲解，比较枯燥抽象，而利用多媒体手段可以将操作画面直接展示给学员，课堂实际操作演示，并在理论课后安排学员在床边或者康复机构进行实地教学，使教学更形象逼真，效果更好。

（二）考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

1.多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

2.认识实习科室：高密市人民医院、高新区人民医院康复医学科。

3.校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

（四）教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

3.教材内容表达精炼、准确、科学。

4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

5.教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

（五）课程资源开发与利用建议

1.已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

2.充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

3.积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

（六）其他

本课程为中医康复技术专业的专业技能课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

疾病康复  课程思政元素一览表

序号	课程教学模块	融入思政元素名称	育人价值
1	导论	中国文明网—中国好医生事迹选摘	加强医德教育与学生的行业自我认可教育。
2	神经系统疾病患者的康复	耳聋的音乐家—贝多芬	通过身残志坚的先进事迹，教育学生向他们学习的同时，提升学生
3	骨关节系统病损患者的康复	名人效应：张海迪	以身残志坚的事迹教育学生，结合张海迪在康复事业上为我国所做的贡献，引导学生为张海迪相似的患者设计相应的康复训练和服务计划。
4	心肺和代谢疾病患者的康复	名人名言：一个医生必须有音乐家的耳朵，戏剧家的嘴巴。在病人痛楚时，能用精确的听觉去辨别病情，用明快的语言消除疑虑，安抚病人，减轻病人的痛苦。——罗生特	通过名人名言教育学生们宏伟的医德观。
5	儿童疾病的康复	脑瘫患儿康复视频	通过短视频，吸引同学们的注意力和好奇心，引起他们对智力残疾患者的关注度、好奇心和帮助欲，达到良好的教育目的。
6	恶性肿瘤患者的康复	名人名言：医生要最好学、最谦虚、最客观、最冷静，才是好医生。——周恩来	一路漫长毫无边际，吾院学子应当好学、谦虚、客观、冷静，方可大为成才。
7	烧伤患者的康复	名人名言：胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方。——[唐]孙思邈	教育学生为人处事、行医助人的注意事项。
8	继发疾病与并发症的康复	溜索医生邓前堆事迹教育。	教育学生能够不畏艰难和困苦，勇于奉献、实现自我。

 

 

《康复心理学》课程标准

一、课程性质与任务

《康复心理学》是中医康复医学技术专业课程体系中的一门专业课程。其主要任务是为伤、病、残者提供心理学方面的服务，以促进其适应工作，适应生活和适应社会的过程，而从最大限度的提高患者在身心两方面的康复水平。康复心理学贯穿患者功能康复的整个过程，并且在患者心理社会适应能力的提升恢复中发挥重要作用和影响，在运动疗法，作业疗法，言语矫正和康复护理等方面也起到了积极的作用。学生通过学习康复心理学，掌握心理康复技术和方法，并用这些理论和方法解决临床健康护理过程中病人的一般心理问题。

同修课程为《运动治疗技术》、《传统康复技术》、《作业治疗技术》等，主修完本门课程后，学员将进入临床康复实习。

二、课程教学目标

（一）知识目标：

1.掌握康复心理学的概念、医学模式、心理现象、认知过程、情绪、能力、气质、性格、需要、动机、挫折等知识；

2.熟悉应激和应激障碍、心身疾病、神经症、精神病性等知识；

3.了解心理治疗的技术、康复科常见的心理问题、不同年龄阶段心理康复的特点。

（二）能力目标：

1.具备规范康复心理学基本知识，了解病人心理特点并对病人的心理问题的性质做出诊断的能力；

2.具有熟练运用心理评估问卷的能力；

3.具有运用所学心理治疗理论和技术为病人做出心理辅导的能力。

4.有较好的语言沟通技巧，能与病人进行良好的沟通；

5.具有帮助康复患者提高生活质量和社会适应能力的能力；

6.具备康复心理学的基础知识并具有进一步继续学习的能力；

7.有一定的组织管理能力。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养。

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

36学时。

四、课程学分

2学分。

五、课程内容与要求

六、教学建议

（一）教学方法

1.本课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看教学录像、个案分析、等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中掌握康复心理学中所需的职业能力。  

2.应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中了解康复心理学基础。

3.教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。

4.注意渗透人文精神和科学素质的教育, 通过教学与科研的结合, 引导学生掌握科学的思维方式和研究方法,努力把业务培养与素质教育、知识传授与能力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个性发展、全面素质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。

（二）考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

1.多媒体教室、多媒体资料及设备、案例资源库等。

2.认识实习科室：高新区人民医院、高密市人民医院康复医学科。

3.校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

（四）教材选用及编写建议

教材应围绕学习目标，注重理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，强实际需要，精学科架构），针对康复治疗技术专业的特点，突出以人为本，体现人文精神，体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教育的职业化和实践性。内容设置主要包括学习目标、教材主题内容、知识链接、知识拓展、典型病例、学习小结、复习思考题等栏目。

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.教材深挖人文素养教育,增加案例分析。

3.教材内容表达精炼、准确、科学。

4.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

5.教材应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思路思想。

（五）课程资源开发与利用建议

1.已开发的教学资源有：教学标准、电子教案、多媒体课件、练习题等。

2.充分利用见习医院康复医学科中的各种资源，开设认识实习实践课，满足学生综合职业能力培养的要求。

3.积极建设学院精品课程网站，将所有基本教学资源以任务为单元上网，如动态指导、必备知识、实训或演练内容、任务报告、综合习题、电子课件、参考文献等，便于学生自主学习。

康复心理学课程思政元素一览表

 

《社区康复》课程标准

一、课程性质与任务

《社区康复》是高职中医康复医学技术专业的核心课程之一。社区康复是指在政府领导下，相关部门密切配合，社会力量广泛支持，残疾人及其亲友积极参与，采用社会化方式，使广大残疾人得到全面康复服务，以实现机会均等，充分参与社会生活的目标。是康复治疗技术专业学生必须掌握的最基本、最重要的专业知识技能之一。学习本门课程的任务是通过本课程的学习，学会运用临床逻辑思维，与患者进行良好的沟通，运用物理疗法、运动疗法、言语疗法等多种康复手段，对躯体功能障碍、精神障碍、智力障碍、言语听力等障碍患者实施全方位的康复指导和康复训练。

二、课程教学目标

（一）知识目标：

1.掌握社区康复工作内容、工作流程和主要服务对象特点，制定社区康复常见残障疾患的康复计划、康复措施、训练方法；

2.熟悉社区康复常见疾病的评定方法；

3.了解社区康复的三级预防和转介服务。

（二）能力目标：

1.学会与患者进行良好的沟通，获得所需的康复评定资料。

2.能够运用康复评定的方法，对患者进行系统、全面、正确的康复评估。

3.学会社区康复常见残障疾病的康复训练方法。

4.能够运用所学知识，采取不同的形式帮助残疾人进行社区康复。

5.学会社区康复工作日常管理。

（三）素质目标

1.坚决拥护中国共产党领导，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2.具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，具有良好的身心素质和人文素养。

4.具有健康的体魄和心理、健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。

5.具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

6.具有良好的行为习惯和自我管理能力。

三、参考学时

32学时。

四、课程学分

2学分。

五、课程内容与要求

七、教学建议

（一）教学方法

结合学生及课程特点，灵活选择下列教学方法。

1.目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

2.角色扮演法：根据操作项目分组进行演练，模拟病人、技师、针对病人的临床表现现状给予相应护理。

3.情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。

4.案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

5.强化技能训练：通过分组实验实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

（二）考核方法

突破传统的评价制度，探索建立以培养学生专业技术应用能力和创新精神为主要内容的新的评价体系。教学过程中，可通过测验、观察记录、技能考核和理论考试等多种形式对学生的职业素养、专业知识和技能进行综合考评。评价内容不仅关注学生对知识的理解和掌握，更要关注运用知识解决问题的能力和水平，重视规范、认真、负责等职业素质的养成，以及医疗安全、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

 

考核 方式	平日表现20%	实训考核30%	期末考试成绩50%
	20分	30分	50分
考核 实施	由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核	由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核	教务处组织实施
考核 标准	学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分	实训操作规范	建议题型：名词解释、选择、填空、简答、病案分析

（三）教学条件

（1）课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书。

（2）认识实习实训条件：选取社区康复机构6—8家，能承担肢体运动障碍、精神障碍、听力障碍、智力障碍、视力障碍等患者康复评定、康复训练的认识实习实训要求。各康复机构具有满足PT、OT、ST等训练的基本设备。各康复机构具有能完成带教任务的技师1-2名。

（四）教材选用及编写建议

1.与职业需求和时代发展相适应。

2.课程安排及教学内容紧扣康复治疗岗位职责。

3.教材深挖人文素养教育，增加案例。

4.教材内容表达精炼、准确、科学。

5.教材形式应图文并茂、语言生动、版式活泼，符合高职学生的学习特点。

6.优先使用人民卫生出版社和高等教育出版社出版的全国高职高专院校教材。

（五）课程资源开发与利用建议

1.为激发学生学习的兴趣，应创设形象生动的教学情境，尽可能采用现代化教学手段，鼓励学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、挂图、实物教具、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。积极制作录播课，特别是实验录像，将难度偏大的实验通过观看录像让学生轻松掌握。

2.开通网络课堂，实现师生网上互动，利于学生自主学习和拓展性学习，满足不同层面学习的教与学。

3.电教资料：采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版的电教资料。能让学生在课堂教学同时更直观、生动的了解社区康复的技能操作相关内容。

4.充分利用各种网站如人卫医学网教育频道（edu.ipmph.com）上的资源，进一步加强课程资源的开发与利用。

（六）其他

本课程为中医康复技术专业的专业技能课程，本课程标准是依据中医康复技术专业和实践要求，结合康复资格考试考核要求进行编制的。

社区康复  课程思政元素一览表

 

《顶岗实习》课程标准

一、课程性质与任务

跟岗实习是中医康复技术专业的一门实践课程。其基本内容包括运动治疗技术、传统康复技术、作业治疗技术、常见疾病康复等，可为日后从事医学康复治疗工作奠定必要的基础。本课程以学生就业为导向，根据能适应康复治疗等岗位所涵盖的工作任务需要所设置。本课程经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以人体系统为主线，以各专门化方向共同具备的职业能力为依据，以培养学生的职业能力为核心，安排学生在各个流程上轮流实习

二、课程教学目标

（一）知识目标：

1.具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态与机能、基础医学概要等)。

2.具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

3.具有与本专业相关的中医基础知识，较系统地掌握中医康复治疗技术（如中医推拿、太极拳等)的基本理论知识。

4.具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本知识。

5.具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识。

6.具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。

7.具有一定的康复功能评定基本知识。

8.具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。

9.具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

（二）能力目标：

1. 物理治疗技术能力

（1）能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。

（2）能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。

（3）能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。

（4）能对患者进行软组织牵张训练。

（5）能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。

（6）能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练。

（7）能对患者进行牵引治疗。

（8）能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。

（9）能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。

（10）能对患者进行平衡与协调训练。

（11）能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八段锦等。

（12）能运用现代物理因子治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。

能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。

2.作业治疗技术能力

（1）能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。

（2）能进行感知觉功能评估和训练。

（3）能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。

（4）能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。

（5）能进行简单的认知功能评估和训练。

（6）能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。

3.其他康复治疗技术能力

（1）能对患者进行简单的言语治疗。

（2）能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的训练。

（3）具有一定的指导社区康复工作的能力。

（三）素质目标：

1.具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

2.具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。

3.具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

4.具有良好的心理素质，对患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困难，设法帮助改善；尊重患者，鼓励其充分发挥潜能，促进康复，为解决康复治疗技术中的难题不断钻研，进行技术革新；具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

5.具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。

三、参考学时

1020学时。

四、课程学分

34学分。

五、课程内容与要求

 

六、教学建议

（一）教学方法

以病房为依托、患者为中心，采用项目导向、任务驱动、做学教一体的教学模式。  

1.目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作的教学目标作为教学导向的教学方法。

2.案例教学法：案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生针对病例，运用所学知识，作出分析、综合，是一种理论联系实际的教学过程。

3.强化技能训练：通过分组实训，由一个老师负责一个小组技能教学，不仅让老师把握学生操作中的不足，而且也能提高老师的专业水平、教学水平。

（二）考核方法

跟岗实习学生成绩采用出科考核的形式，出科考核由所在科室的临床带教老师进行，包括理论和技能操作两部分，采取笔试、口试和现场操作等方式，成绩评定采取百分制，实习的所有科室出科考试的平均成绩为跟岗实习成绩。

3.教学条件

校外实训基地：各级医院的康复、保健科室。

 

第四部分  师资配备标准

（一）参考依据

1.依据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）文件的要求，拟定师资配置（包括师生比、兼职教师比例和专任教师学历、职称等要求）。

2.《高等职业教育专业教学标准（试行）医药卫生大类》（教职成函）[2012]217号。具体要求见表6

表6   师资配备标准

 

第五部分 实验（实训）室及设备配备标准

必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实训半年以上的实训基地）。

（一）校内实训基地：正在筹建中见表7

表7  校内实训基地

二、校外实训基地

根据中医康复技术专业发展和专业人才培养需要家里小碗实训基地具体见表7。 

表7  中医康复技术专业校外实训基地一览表

序号	实训基地名称	基地 所在地	类别	设置时间	承担职能
1	**市中心医院康复医学科	山东**	三级甲等	201406	教学、实训、实习
2	**市中医院康复医学科	山东**	三级甲等	201706	教学、实训、实习
3	**市人民医院**院区康复医学科	山东**	二级甲等	201706	教学、实训、实习
4	**市人民医院康复医学科	山东**	三级甲等	201506	教学、实训、实习
5	**市中心医院康复医学科	山东**	三级甲等	201506	教学、实训、实习
6	**区人民医院	山东**	二级甲等	201506	教学、实训、实习
	**市人民医院	山东**	二级甲等	201506	教学、实训、实习

 

第六部分 人才培养模式和课程体系改革调研分析报告

一、调研背景分析

从康复治疗技术专业的社会服务对象以及我国的社会背景来分析：康复治疗技术的服务对象主要包含以下几类人群：

（一） 残疾人

工业发展、交通事故、意外损伤造成的伤残患者逐年增多，且受伤人群主要为青少年、儿童。2015年我国残疾人口总数已达8500万。如此巨大的残疾人数量对康复事业的提出了积极发展的要求；

（二）老年人

从2000年开始，我国老年人口已近1.3亿。随着时间的推移，我国人口老龄化正以年增长3%的速度递增。2010年我国老年人口达到1.77亿。在老年人疾病如心脑血管疾病、呼吸系统疾病方面，康复治疗技术具有广阔的前景。

（三）慢性病病人与亚健康人群

作为21世纪威胁人类健康的头号杀手--慢性非传染性疾病（如慢阻肺、心血管疾病、精神疾病等）也引起了社会的广泛关注；随着社会快速的发展，人们的生活、工作也进入了一个快节奏、高效率的状态，健康状况却逐渐下滑到亚健康水平。康复治疗在治疗慢性病病人及亚健康人群的全过程有着不可替代的作用及广阔前景。

国发[2013]40号《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》明确规定：“支持高等院校和中等职业学校开设健康服务业相关学科专业，引导有关高校合理确定相关专业人才培养规模。鼓励社会资本举办职业院校，规范并加快培养护士、养老护理员、药剂师、营养师、育婴师、按摩师、康复治疗师、健康管理师、健身教练、社会体育指导员等从业人员”。

卫医政发〔2012〕17号卫生部印发《康复医院基本标准(2012年版)》和卫医政发〔2011〕31号《综合医院康复医学科建设与管理指南》，文件对各医院康复医学科的设置、占地、床位、人员配备、开展业务项目等都做出明确规定。

卫生部关于印发《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》（卫人发〔2011〕15 号）指出：“大力推进口腔医学、临床医学和医学康复等各类临床人才培养，提升专业技术水平”。

我国康复医学教育从20世纪80年代开始起步，在国家政策指导下，为满足社会需求，近几年得到迅猛发展。至2015年，全国开展高等康复治疗技术专业教育的院校达179所，院校分布全国26个省份，总招生数21879人。

全国康复治疗技术专业招生计划（2006—2015）

年度	院校数	计划数	平均计划数
2006	64	4400	69
2009	73	6000	82
2012	113	10682	95
2015	179	21879	122

（以上数据来源于中华医学会康复医学教育分会）

以上信息显示：我国的社会状况需要培养大量的康复治疗技术专业人才，来满足人们日益增长的健康需求

二、调研基本情况

（一）调研方法

1.问卷调查：主要针对开办中医康复技术专业的高职院校、医院、疗养院康复院、养老院等部门康复从业人员、中医康复技术专业的学生

2.人员访谈：主要通过走访省内外开办中医康复技术专业的高职院校、相关专业如针灸推拿、康复治疗等专业的本科院校，了解各院校目前的中医康复技术专业的人才培养情况，讨论中医康复技术专业的建设思路。

3.参观考察：通过参观考察医院、疗养院、养老院等行业单位，了解相关单位对中医康复技术专业的人才需求情，听取对该专业人才培养的意见和建议。

4.电话约谈：通过电话约谈部分相关专业的高职、本科院校专家以及行业从业人员，了解中医康复技术专业人オ培养情况。

5.网络查阅：通过网络搜素，查阅有关的政府、院校、医院的关于中医康复技术的有关材料：搜集有关中医康复技术人才培养的文献，加以鉴别、整理有关的内容并加以分析，鉴于本专业于2018年设立，至今无毕业生，所以本专业毕业生情况调研暂缺。

6.专家论证：在前期调研获得数据的基础上，通过组织论证会议，征求专家的意见和建议，确定调研报告的形式和内容。

（二）职业岗位及行业规范

1.职业岗位群

（1）岗位一：物理治疗

工作任务分析：在医院康复科从事运动疗法和物理因子疗法工作；在正确的康复机能评估下运用关节松动术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法、运动再学习、引导式教育、呼吸排痰训练、医疗体操训练等方法对病人进行正确治疗；掌握电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子治疗。

（2）岗位二：作业治疗

工作任务分析：在医院进行作业治疗工作；熟悉作业治疗内容；掌握作业活动分析方法；掌握日常生活活动训练；能正确选择辅助用具，利用生产性作业活动进行职业训练。

（3）岗位三：言语治疗

工作任务分析：具有与发音有关的器官和神经学知识，熟悉构音障碍评估和训练方法；具有高级脑功能的相关知识，掌握失语症的评估和训练方法。

（4）岗位四：社区康复

工作任务分析：能够指导患者行各种运动训练和医疗体操等训练能力，掌握社区常见病康复方法，具有一定的社区康复工作管理和人际交往能力。

（5）岗位五：中国传统康复治疗

工作任务分析：在养老福利机构进行相应康复治疗工作，能够使用康复治疗相关的各种传统疗法为患者服务，具有健康的体魄，良好的心理素质，高度的责任新和良好的沟通交流能力。

2.对应的职业标准或资格证书要求

对应的职业标准为毕业一年后参加由国家组织的康复治疗士执业资格考试，通过可获得康复治疗士资格。根据工作需要还可以向上获得相应的职称。毕业前可以考取由人力资源和社会劳动保障厅所颁发的“保健按摩师”相应职业技能鉴定证书。

3.国家对康复医学从业资格的规定

1992年8月，卫生部医政司发布了《康复医学教育方案》，制订了康复治疗师（士）、康复医师的培养方案和教学计划。其中提出的康复医师培训方案是：医科大学毕业后经过3年康复医学专业培训、考试合格可取得康复医师资格。对于康复医学专业内的各种治疗师的培养方案是：初中毕业生经过3年专业培训、考试合格可取得康复治疗士资格；或医学中专毕业后经过1年专业化培训考试合格可取得康复治疗士的资格。

（三）职业资格情况

以上职业资格需要考试合格后方能获取。

（四）职业岗位能力要求

1.物理治疗岗位能力要求

（1）知识方面：①康复评估知识：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定，掌握各种物理因子的特性和治疗作用。②康复计划制定知识：根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾病预后状况。③康复治疗知识：熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项。④安全治疗知识：掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

（2）技能方面：①康复评估能力：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、步态检查与分析、心肺功能测定、四肢功能评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定，熟悉神经电生理评定、言语功能评定、心理和精神残疾评定及感认知能力评定、职业能力评定等主要内容，学会常用评定工具和仪器的使用方法，完成康复目标的制定。②康复治疗能力：掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法以及电、光、声、磁、冷、热、水、力等物理因子等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗。③治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力。⑤良好人际沟通能力：培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

2.作业治疗岗位能力要求

（1）知识方面：①作业评估知识：熟悉作业活动分析内容。通过活动分析准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等。②作业治疗知识：掌握日常生活活动的内容、评定方法、结果和预后的关系；治疗性作业活动的项目，选择项目的适应证和禁忌证以及在训练中的注意事项；掌握生产性作业活动的内容，选择生产性活动的原则，职业训练的原则和方法；环境改造的目的和具体的改造方法。③安全治疗知识：掌握生产过程中的防火、防护安全防范措施。

（2）能力方面：①作业活动分析能力：通过活动分析、行为分析等准确获得患者的日常生活活动能力、工作生产能力和休闲能力等，充分收集患者的病史，进行综合分析，为作业治疗方法的选择提供依据。②作业治疗能力：能根据疾病的特点选择正确作业治疗方法。掌握日常生活活动评估、训练方法，能够根据综合患者的实际情况选择合适的治疗性作业活动和生产性作业活动能力，具有创新能力，并提出改进治疗措施；能够完成家居环境改造和辅助具选用能力。③治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法。④治疗器械使用能力：根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力。⑤良好人际沟通能力：培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。⑥其它相关能力：继续学习能力；能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

3.言语治疗岗位能力要求

（1）知识方面：掌握言语中枢相关的基本知识；构音器官和神经组成；掌握失语症和构音障碍的分类知识。

（2）能力方面：能正确选择评估量表进行失语症和构音障碍的分类，选择相应的训练方法；能运用仪器和手法进行正确的治疗失语症和构音障碍，治疗病历书写能力：掌握治疗记录的书写方法；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识；继续学习能力，能查阅相关资料进行论文书写能力。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

4.社区康复岗位能力要求

（1）知识方面：熟悉康复科常见评定方法，根据疾病特点选择正确的评估工具和量表进行功能评定；根据疾病的具体特点制定康复近期目标、长期目标，熟悉不同疾病预后状况；熟悉各种物理因子疗法和运动疗法的适应证、禁忌证和注意事项；掌握治疗过程中的防辐射、防电、防烧伤等知识及安全防范措施。

（2）技能方面：通过学习，学生能掌握残疾分类、肌力评定、关节活动度评定、平衡能力评定、日常生活活动能力评定；掌握关节活动技术、肌力和肌耐力训练、平衡、协调、牵引、按摩、神经生理学疗法等治疗方法，并能根据疾病的具体特点选择正确的方法进行治疗；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。

（3）素质方面：通过理实一体化教学、项目教学等，学生能在工作中遵守各项规章制度爱岗，敬业、吃苦耐劳，养成良好的职业习惯；注重协作，培养团队意识；对人民健康与生命负责的职业道德；有仁爱之心；遵守法律与公共道德、组织管理能力。

5.传统康复治疗岗位能力要求

（1）知识方面：了解辩证施治、阴阳五行等中医相关基础;掌握经络、常见腧穴知识；常见老年病和保健的推拿知识；掌握点穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的适应证、禁忌证和注意事项。

（2）能力方面：能够掌握常见老年病和保健的点穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；掌握治疗记录的书写方法；根据治疗要求能熟练操作常用设备；具有异常情况应变处理能力；培养学生的良好交流能力和服务意识，了解和避免医患纠纷相关知识。

（3）素质方面：具有良好的思想品德和素养、遵守职业道德、职业守则、遵纪守法，爱岗敬业；真诚守信，救死扶伤，服务热情。身心健康，心明眼亮，博学强记，善于观察。

（五）课程设置支撑职业能力情况

本专业的课程主要根据教育部人才培养指导方案设定，包含公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程三大部分，围绕岗位需求，以“够用、适用、足用”为原则，充分考虑职业资格考试需要，有利于学生们顺利取得职业资格。

（1）公共基础课程模块

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生就业指导、体育与军事理论、英语、计算机文化基础、人际沟通、卫生法律法规。

（2）专业基础课程模块

正常人体结构、生理、病理、康复医学导论、中医学基础、临床医学概论。

（3）专业技能课程模块

康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术技术、作业治疗技术、言语治疗技术、康复工程技术、常见疾病康复、社区康复等。

（4）职业拓展模块

1）专业选修课：康复护理、康复心理学、医古文。

2）公共选修课：普通话、职业人文基础、大学生心理健康、弟子规、兵乓球、羽毛球、健美操、中华诗歌之美、四大名著鉴赏、当代中国社会问题透视、追寻幸福-中国伦理史视角、专业论文写作等。

（六）本专业毕业生就业情况

本专业自2013年开始招收第一批康复治疗技术专业学生，目前已有5届毕业生就业。

三、分析与建议

（一）调研资料分析

1.问卷调查共计108个单位，其中企业单位19单位2次，事业单位129单位1次，中外合资企业2单位1次，民营企业14单位1次；答卷单位需要高职高专及以下学历的单位计117单位1次，占67.24%，适合高职中医康复技术专业学生参加应聘。

2.实地考察调研结果

（二）调研结论

调研结果显示：在调研的所有单位都对中医康复技术专业的毕业生有不同数量的需求，从临床方面反映了我国目前经济社会大背景对中医康复人才的需求。大多医院尚未达到国家2011年卫生部印发《综合医院康复医学科建设与管理指南》（卫医政发〔2011〕31号）的标准要求，有继续增加床位、扩大规模的趋势。因此，中医康复技术专业学生们的就业前景还是不错的。

问卷中关于在校生应着重加强的能力培养，按需求强度由强到弱依次为操作技能、专业知识、职业道德与敬业精神、团结协作能力、吃苦耐劳、创新能力，其中“操作技能”要求最强烈。这与我们的培养目标中提到的高素质劳动者和技术技能型人才相吻合。我们今后在安排专业课程的时候可适当加大实践课程的比例、增加学生们的临床认识实习机会，合理安排实习科室。

（三）建议

1.对人才培养目标的建议

实行必、选修课制度，既满足了教学计划规定的培养目标和业务规格要求，也保证了学生综合素质和个性化发展，体现了一专多能，该教学计划要求学生除取得本专业毕业证书之外，同时提供了英语、普通话、计算机等多种等级资格证书考试，并提供相关技师职业资格考证机会，为学生就业及适应市场需求增加了竞争力；继续开展、巩固校企联合办学模式，保证培养目标的实现。

2.对专业师资配置及任职要求的建议

根据按师生比1:16配备专业教师的要求，特申请2019年引进康复治疗技术专业教师2名。全面提高教师队伍素质，加强“双师型”教师队伍建设，培养中青年专业带头人和骨干教师，使专业专任教师中“双师型”教师比例达到95%以上。坚持数量、结构、质量效益协调发展的方针，深化改革，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制，建立一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理，适应全面推进素质教育的高质量高等职业学校教师队伍。

加强教师的继续教育和技术更新。重点培养1-2名本专业骨干教师和学科带头人；安排他们参加全国或省内康复治疗专业培训班；同时，加大专业内部培训，组织教师进行教科研活动，安排系列专题讲座；制订本专业学科带头人培养计划和骨干教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师配带教老师制度和实训室工作制度；另外，通过教师互相听课、骨干教师公开课、教学研讨等途径进行示范，指导教师改进教学、提高教学水平。

组织本专业骨干教师和临床专家编写或修订本专业课程标准、专业理论教材、课程建设、实训室建设、教材编写，指导毕业生就业等，同时注意收集分析学生和企业的反馈意见，对教材进行及时修改。

3.对专业实验实训资源配置的建议

根据高职中医康复技术专业的课程设置，实验室建设的过程中，做好设备采购的计划及计划的论证。在资金投入有限的情况下，建立一个针灸推拿实训室、一个中医实训室、另外保证康复评定技术（关节活动度测量器、握力计等）、物理因子治疗技术（红外线灯、紫外线灯、高中低频治疗仪、蜡疗箱、微波治疗仪等）、运动治疗技术（肌力训练器械、平衡杠、轮椅、各型助行器、被动关节活动度训练、巴氏球、直立床）、中国传统康复技术（中医针灸模型等）、作业治疗技术（磨沙板、滚筒、插棒、插板）、及言语治疗技术（相关卡片和图片）、言语功能评定仪的技能操作相关的仪器设备。在资金投入增加的情况下，考虑进一步配备假肢和矫形器制作、步态分析仪等。

建立和完善康复实训中心的管理规章制度，同时注重实训中心的人文和专业环境的体现。加强实训中心管理的同时，注重培养学生的自主管理能力和自我约束能力。